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浅谈小学生时效性课外阅读指导策略及方法
作者：何小军
来源：《新教育时代·教师版》2016年第47期
（嘉峪关市逸夫小学，甘肃嘉峪关，735100）
摘 要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，要有效地提高小学生的语文能力和文化素养，就必须切实加强学生课外阅读时效性指导。只有这样，才能使学生在课外阅读中更好地获得知识、提高能力、培养情感，学会合作和探究，得到美好的生命体验。 关键词：小学生 时效性 课外 阅读 策略 方法
通过近两年的时效性阅读课题研究实践，笔者认为加强小学生的课外阅读时效性指导可以从以下几方面入手：
一、从培养学生阅读兴趣入手
大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，只有把阅读当成一种享受，才能感受到阅读的乐趣，也才能事半功倍。那怎样才能让学生感受到阅读的兴趣呢？
1.推荐学生喜欢的读物。比如低年级学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，就可以推荐他们多看童话、寓言、动漫等；中年级学生喜欢情节曲折、生动的故事，就可以推荐他们多看历史、民间故事、科幻小说等；高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，就可以推荐他们多看《世界著名童话》、《名人传》、《西游记》等，让学生从中外文化中汲取精神养料，提高学生的文学素养。
2.根据教学需要推荐读物。引导学生阅读与课文相关的文章，不仅有助于理解课文，也有助于语言的积累，更重要的是养成了阅读习惯、培养了阅读兴趣。如学习了《芦花荡》、《蜡烛》就推荐他们读一读《红岩》、《战争与和平》等有关战争题材的书；学习了《鲁提辖拳打镇关西》就推荐他们读一读《水浒传》等，这样学生就不至于盲目滥读，更不会因为读不懂而产生畏惧烦躁情绪。
3.阅读形式要力求多样化。可以读一读，演一演：例如我们学了《核舟记》，为了记住几个人物形象的位置，外貌、神态，就可以指导学生演一演，加深理解；可以读一读，讲一讲，通过开故事会，给学生提供讲说的机会；还可以读一读，比一比，通过开展朗诵比赛，培养良好语感。
二、从加强阅读指导入手
