【教学方法】
讲授法、情境教学法、读书指导法
(设计意图:对于三年级的学生来说,让他们完全自己理解问题有一定的难度,因此以讲授法为主要教学方法,同时培养学生的自学能力,加以引导。对于较低年龄段的学生而言,利用幻灯片图片创设情境有利于调动学生学习兴趣和搞活课堂气氛。) 【课时】 一课时 【教具准备】 幻灯片 【教学设计】 一、提问导入
(设计意图:以提问的方式引导学生各抒己见,不仅可以自然导入新课,还可以拓宽学生的知识面。)
二、初读课文,整体感知
1、充分运用电教设施,利用幻灯片展现赵州桥风采。
(设计意图:让学生有直观的认识,有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。) 2、范读时给学生留有思考问题。 (设计意图:避免学生不认真听讲讲。) 三、再读课文,仔细品读 1、此环节充分利用电教手段。
(设计意图:以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)
2、巧妙提出问题,如:赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。
(设计意图:令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感,真正实现轻松学习。)
3、课文中出现的多音字,注重在全班同学面前强调以引起学生重视。 (设计意图:引起学生重视、并有利于学生牢记。)
4、注重对学生进行写作手法的教导,如:第二自然段总写句的运用。 (设计意图:帮助学生积累写作经验。)
5、使学生通过读的练习,从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。
(设计意图:避免讲语法术语,使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子,使他们做到会用。)
6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。 (设计意图:让学生自己思考我加以引导,以加深学生的记忆。)
7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读,并要求学生通过朗读理解句子的意思,了解句子与句子之间的关系,进而理解分号在句子中的作用。
(设计意图:这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美,又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。) 四、回顾总结
(设计意图:在学生掌握内容的基础上,进行一些简单的文章结构教学,着眼于培养学生的能力。)
五、知识探索
(设计意图:扩展学生知识面、着重对学生进行创造思维的训练。) 六、升华主题
(设计意图:对学生进行品德教育,使他们从小树立正确的人生观。) 【作业】
1、 有感情朗读课文,背诵第3自然段。 (设计意图:丰富积累。)
2、 画出自己心目中美丽的赵州桥。
(设计意图:综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力与动手绘画能力。) 【板书】
(设计意图:板书设计简洁明了,便于学生理解。) 《赵州桥》教学设计 【教学目标】
1、知识目标。 学会本课生字新词,理解 “世界闻名”、“创举”、“雄伟” 、“雕刻”、“遗产”等词语。
2、能力目标。运用“参加”、“既……又……”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,有感情朗读课文。
3、思想品德目标:从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感及爱国情愫。 【教学重点】
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 【教学难点】
在积累语言的同时,学习围绕一个中心思想把内容写具体的写作特点。 【教学方法】
讲授法、情境教学法、读书指导法 【课时】 一课时 【教具准备】 幻灯片 【教学过程】 一、提问导入
1.同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑? 2.谁能概括地说一说它们为什么而闻名? 3.同学们想不想去认识一座世界闻名的建筑?
4.今天我们要学习的这篇课文介绍的就是一座世界闻名的建筑,同学们能叫出它的名字吗?(板书新课题)
二、初读课文,整体感知
1.让我们静静欣赏一下这座千年古桥。 (幻灯片出示赵州桥图片)
2.只是见到这座桥的图片,我已经被它吸引,为它动情,我已经迫不及待想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事,让我们一起走进课文,走近赵州石桥。
3.听老师给同学们读遍课文,同学们在听的过程中要思考:作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥?
4.请同学们拿起书,自己读读课文,注意把字音读准,可以请教字典、请教老师。还要把句子读通顺,难读的地方多读几遍。 三、再读课文,仔细品读
1. 赵州桥的独特设计是前所未有的。我们齐读第一自然段。
