游”帮助学生进行归类识记生字，同时还让学生说说“你还认识哪些带有三点水的字”，鼓励学生课外自主识字。（2）抓住要认识的三个新偏旁“ ”和熟字组成本课生字 “苗、树、绿”这一特点，让学生做“找朋友”游戏，使学生在玩中识记生字。（3）、再抓住“苗”字进行字理识字，根据汉字的特点识字。 待学生基本掌握了要认识的生字，我再创
设“字宝宝躲到苹果里、迷宫里不愿去江南”的情境，课件出示一棵逼真的苹果树和迷宫，这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
（三）、采取活泼有趣的方式指导学生书写。 一年级学生写字指导是重点，提高写字指导的作用是难点。要想突破这个重难点，关键在于集中学生的注意力，为此，我
创设了“电脑先生奖励大家，教大家写生字。”的情境，出示“口、日、中”三个生字。引导学生通过认读、观察，识记生字的形，接着，利用动画课件进行笔顺笔画演示，让学生跟着书空。通过信息技术手段，使课堂教学形象化、生动化，深深吸引学生的注意力，充分发挥了写字指导的作用，达到激励和提高识字、写字效率。
（四）、创设情境，巩固生字、词。
当学生闯过了重重任务关，再创设“送生字、生词宝宝回江南的家”的情境，课件出示课文情境图，卡片出示生字、生词宝宝：（小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游 两岸 树木密．禾苗 绿油油），让学生把字词卡片贴到图中相应的位置，这样充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理
