三水冠华学校语文课时设计
第 周 星期 20 年 月 日 课 16.小松鼠找花生 题 教学目 标 1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。 2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。 认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读。 教材分析 重点 难点 激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。 教具 教学过程 投影仪，生字卡片。 一、导入激趣 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？ 二、初读感知 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？ 三、识字读文 1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。 2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。 3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。 四、看图读文 1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。 2 学生读课文并找出图的对应段落。 五、朗读感悟 1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？ 2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？ 3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看） 4出示格外一词，是什么意思？（更加、特别） 5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外） 6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。 六、指导写字 1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？ 2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。 3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。 4 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。 二次备课： 第二课时 一、复习生字 开火车认读生字、生词。 二、看图、读文、感悟 1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。 2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。 “奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？ 3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。 4 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。 5他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。 6 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？ 7.那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里） 三、发挥想象续编 1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。 2 能把你的故事讲给大家听一听吗？ 3 指名上台讲。 四、复习巩固新字 1 认读带有本课生字的儿歌： 大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说， 花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？ 花落却不见结果。松鼠我来告诉你， 花生的果在地里。 2 完成课后练习“我会读” 聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。 五、自由练写生字 学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。 六、课外拓展天地 1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。 2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？ 板书： 16.小松鼠找花生 花(鲜艳) →花生(谁摘走了呢?) (埋在地下) 教学后记：
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第 周 星期 20 年 月 日 课 17.雪地里的小画家 题 教学目 标 教材分析 教具 教学过程 难点 1．认识11个生字，会用\几，用，鱼\个字。认识两个偏旁\虫、目\。 2．正确流利地朗读课文。背诵课文。 3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。 2、背诵课文。 重点 理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 投影仪，生字卡片。 （一）朗读课文，初步感知 1．学生自读，要求读准字音，读通课文。 2．标出文中有几句话。（6句） 3．想想自己读懂了什么？把不懂的词句画出来。 4. 学生听录音范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。 （设计意图）：让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣。 （二）读中悟情,逐句学习 1. 学习第一、二句： “小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼。你能读读第一、二句话吗?（感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。） 2.学习第三、四、五、六句: 老师：这几个小画家都画了那些画?为什么说他们是小画家? 小鸡画竹叶,小狗画梅花。小鸭画枫叶,小马画月牙。 启发学生想象：为什么它们画的画不同？（学生：因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样。）它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。 青蛙没有和这些小画家画画，它在洞里睡着了。整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。你还知道哪些动物也冬眠？ 二次备课： 第二课时 （四）有感情地朗读、背诵课文并表演 1、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。 2、背诵课文： (1)边看课件，根据情景背诵课文。 (2)自己尝试背诵课文。 3、师：同学们，小鸡、小狗、小鸭、小马想到我们教室来做客．你们欢迎他们吗？现在，我们先来预演一下他们来到我们教室的情景吧． （五）巩固练习 师：“小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花。”请你看看左边的图，学着我的样子说一说。（课件出示图片） 梧桐树的叶子像手掌。 大象的耳朵像 。 弯弯的月儿像 。 答案：大象的耳朵像扇子；弯弯的月儿像小船。 （六）课堂总结： 老师：读了这篇课文你有什么收获？(学生回答) 板书： 17雪地里的小画家 小鸡 (脚印图片) 小狗 (脚印图片) 小鸭 (脚印图片) 小马 (脚印图片) 青蛙 冬眠 教学后记：
