答案：初中生情绪活动的特点表现在以下几方面：（1）情绪活动的两极性；（2）情绪体验迅速；（3）情绪活动的外露性；（4）富于活力的情绪状态。 34. 初中生情绪活动的两极性具体表现在哪些方面？ 答案：（1）情绪体验上的两极性；（2）情绪效能上的两极性；（3）情绪性质上的两极性。 35. 第二反抗期的主要表现形式有哪些？ 答案：第二反抗期的主要表现形式如下：（1）硬抵抗。表现为态度强硬，举止粗暴。（2）软抵抗。表现为漠不关心，冷淡相对。（3）反抗的迁移。表现为迁怒于其他人或事物。 36. 简述儿童的第一反抗期和第二反抗期。 答案：三四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年（由于发展的不平衡，也可提前在小学高年级，或延迟到高中初期发生）进入第二反抗期。
第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权；第二反抗期的独立自主要求则是全面的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格独立。
37. 高中生抽象逻辑思维发展的总特点。
答案：进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析、解决各种问题。高中生抽象逻辑思维发展的总特点可概括为以下三个方面：（1）高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性；（2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展；（3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。
38. 简述高中生自我意识的基本特点。
答案：高中生自我意识的特点体现在许多方面，祝蓓里将其归结为以下六点： （1）自我意识中独立意向的发展。 （2）自我意识成分的分化。
（3）强烈地关心着自己的个性成长。 （4）自我评价的成熟。 （5）有较强的自尊心。 （6）道德意识的高度发展。
总之，高中生在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟。 39. 简述高中生早恋的特点。
答案：高中生的早恋有以下两个特点：（1）对爱情理解的朦胧性；（2）情感表达的闭锁性。 40. 简述高中生价值观的特点。 答案：高中生价值观的特点表现在：（1）高中生开始能做出理性的价值判断；（2）高中生的价值观具有强烈的自我意识；（3）高中生价值观的内容日益丰富；（4）高中生价值取向具有突出的从众心理和明显的短暂性。
II、论述题
1. 试述普莱尔被认为是科学儿童心理学的奠基人的原因。 答案：（1）从时间上看，《儿童心理》一书于1882年出版第一版，是较早出版的一本。（2）从写作目的和内容上看，目的明确，内容丰富。（3）从研究方法和手段上看，利用观察法、实验法进行；（4）从影响来看，《儿童心理》一问世，就受到国际心理学界的重视，各国心理学家都把它看成是儿童心理学的最早的经典著作，并先后被译为十几种文字的版本，推广于全世界。《儿童心理》一书对推动儿童研究起到重要的作用。 2. 采用实验室实验法对儿童进行实验时，应注意哪些问题？
答案：采用实验室实验法对儿童进行实验时，应注意以下几个问题：（1）实验目的、材料和
方法都应该与教育的原则相适应，这样有助于儿童的身心发展。（2）儿童心理实验室的布置，应尽量接近儿童的日常生活学习环境，使儿童在实验条件下表现自然。（3）实验进行中应考虑到儿童的生理状态和情绪背景，努力使儿童保持积极的情绪状态。 3. 试述华生机械主义的发展观。 答案：（1）否认遗传的作用。 第一，行为发生的公式是刺激—反应。 第二，生理构造上的遗传作用并不能导致机能上的遗传作用。 第三，华生的心理学以控制行为作为研究的目的，而遗传是不能控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能性越大。
（2）片面夸大环境和教育的作用。第一，华生提出，构造上的差异及幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异。第二，华生提出教育万能论，夸大了环境与教育在儿童心理发展中的作用，否定了儿童的主动性、能动性和创造性，忽视了儿童心理发展的内部矛盾。 4. 试评价皮亚杰的儿童心理发展学说。 答案：（1）皮亚杰积累了儿童心理发展的大量材料，按思维发展划分儿童心理发展阶段，反映了儿童心理发展的规律，有重大贡献。（2）皮亚杰关于图式和外部影响相互作用的思想，包含了内因和外因、主体和客观现实相互作用的辩证法，十分可贵。（3）皮亚杰强调动作在心理发展中的作用，提出要重视儿童的兴趣、需要，这也是十分重要的。（4）皮亚杰在图式的起源、发展的论述上是符合唯物主义思想的，但他割裂动作与现实的关系，割裂表象、概念与知觉的关系，又违反了辩证唯物论的基本原则。（5）皮亚杰对社会环境、教育的作用重视不够。
5. 试述遗传、环境和教育在儿童心理发展上各起什么作用。
答案：遗传和生理成熟为儿童心理发展提供动力结构，提供生物前提和可能，它通过制约环境来影响个体心理的发展。环境、教育在于遗传、生理成熟的交互作用中，将遗传、生理成熟为个体心理发展提供的可能性变为现实，从这种意义上说，它决定了儿童心理发展的性质、内容和水平。遗传、环境交互作用是通过活动的中介和个体心理内部矛盾得以实现的。 6. 试述在儿童心理发展过程中，教育与发展的辩证关系。 答案：教育对个体心理发展的主导作用充分体现出教育与发展的辩证关系，具体表现在以下几个方面：（1）个体心理的发展依赖于教育提出的要求和指出的方向，如果没有适合于个体心理发展的教育，个体心理就无法得到发展。（2）教育可以在不断使个体掌握知识技能中，促进个体心理能力的发展。（3）教育可以加速或延缓个体心理发展的进程。（4）教育可以使具有一般遗传素质的人成为科学家，使学习困难的学生变为优等生，使问题儿童成为生产能手，使遗传素质有缺陷的人获得一定的心理能力。 7. 试述动作发展对婴儿心理发展的作用。
答案：婴儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表现。（1）婴儿心理发展的源泉或前提是其动作发展；（2）婴儿动作是心理发展的外部表现；（3）婴儿动作发展促进了空间认知的发展；（4）婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。 8. 试述婴儿期的依恋对个体未来社会能力发展的影响。 答案：（1）在认知发展中，依恋的影响突出表现在儿童探索行为和问题解决的风格上。早期安全型依恋的婴儿在2岁时产生更多复杂的探索行为。（2）在同伴关系上，婴儿期的依恋质量关系到儿童的同伴关系。早期具有安全型依恋的儿童更具社会竞争能力和社会技能，他们的朋友人数更多，且更容易接触。（3） 在儿童的行为上，至少对于男孩，1岁时的不安全依恋与6岁时的适应不良和行为问题相联系。但另有研究发现，女孩婴儿期的依恋类型不能预测以后的问题。
总之，对于父母的健康依恋将会促进儿童对社会环境和物理环境奥秘的探索和好奇。同时，早期依恋增加了儿童对其他社会关系的信任，并使儿童以后能对同伴发展起成熟的情感关系。显然，早期依恋对于日后发展确实产生了影响。
9. 试述游戏被认为是幼儿主导活动的原因。
答案：游戏是幼儿的基本活动，是有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点的活动。在游戏中，幼儿积极主动地探索周围环境，积极主动地与人交往，形成和发展着各方面的能力。游戏是幼儿的学习与工作，游戏活动最充分地反映与体现了幼儿学习与发展的主体性。(二)游戏最适合幼儿的心理特点。（1）游戏适合幼儿的心理发展水平；（2）游戏促进幼儿能力的发展；（3）幼儿的动作、言语发展水平也保证了游戏活动的进行。(三)游戏是幼儿的一种特殊形式的实践活动。
10. 试述关于儿童欺负发生的原因的有关理论解释及控制措施。 答案：关于儿童欺负发生的原因，有多种理论解释：（1）“竞争假设”理论认为，儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果，是对在学校受到挫折和失败的一种反应。（2）“外部特异性假设”理论认为，儿童之所以受欺负是由于其自身具有一些外部异常特征，如肥胖、戴眼镜、讲方言等。（3）依恋理论则认为，儿童早期形成的不安全依恋是欺负产生的主要原因。（4）“心理理论”认为，儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系有自己的推理或认知，即儿童头脑中有一整套理解别人思想、感情和动机的方式。研究表明，欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会，也就是说这些儿童对对方的心理有较好地把握，但他们就是喜欢给别人带来痛苦。
对儿童攻击行为的控制需要多方面的措施，常用的控制措施有：改善儿童所处的环境条件；教给儿童减少冲突的有效措施；增加对攻击行为有害后果的了解；发挥榜样的作用等。 11. 试述初中生思维发展的特点。 答案：初中生思维发展的特点如下： （1）抽象逻辑思维日益占主导地位。
初中生思维发展的最显著特点，是抽象逻辑思维开始占主导地位。但是，初中生的逻辑思维发展还是“经验型”的，在思维过程中具体形象思维仍起主要作用。他们在进行抽象逻辑思维时，常常还需要具体的、直观的、形象的、感性经验的支持，不然就会出现理解上的困难。初中生的这一思维特点，在学习中具体表现在以下几方面：1）把握概念的本质特征，在抽象上存在困难；2）把握文章的整体，在概念上存在困难；3）在作文写作上，写作手法运用困难；4）归纳推理胜过演绎推理，复杂推理困难。 （2）初中生思维独立性和批评性得到明显发展。 12. 如何帮助初中生顺利度过反抗期？
答案：(一)父母需要正视少年儿童的反抗期，正确处理亲子关系。
(二)父母帮助少年儿童顺利度过反抗期。父母要做到以下几点，才能帮助少年儿童度过反抗期：（1）在反抗期到来之前父母就要做好思想准备；（2）尊重少年儿童的独立自主要求； （3）以友相待；（4）引导子女正确地接纳自己的变化，正确对待自己成长、发展中所遇到的困难和挫折。
13. 试述高中自我评价的发展。
答案：自我评价能力只有在青年初期（高中）才开始成熟。自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高，不仅是高中生个性高度发展的重要标志，而且也是有目的地进行自我教育的前提。高中生进行自我评价不完全是由于外力的推动，而在相当程度上是出自于实现理想自我的愿望，或是对失败和挫折的反省。因此，自我评价能力发展的最终结果将导致高中生更好地实现自我监督和调控及自我改造和完善。 高中生在自我评价的发展上表现出个体差异，大部分高中生能够进行适当的自我评价，但相对而言，高中生易出现自我评价偏高的倾向，因而导致他们行为上的自负，常常听不见别人的意见。但随着年龄的增长，这种情况会得以克服，自我评价与其实际表现日趋一致。 14. 试述高中生中的早恋原因。
答案：高中生中间较为常见的早恋原因如下：
（1）从内在原因来看，首先是高中生的生理成熟；其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。 （2）从外在原因来看。家庭、学校、社会的不正确态度，会成为高中生早恋的催化剂。 （3）从性意识的发展上来说，早恋是十分自然、正确的现象，少男少女对特定异性对象的好感、爱慕也是十分纯洁的。
15. 如何对高中生进行心理健康教育？ 答案：（一）正确认识心理障碍或心理疾病。（1）心理障碍或心理疾病是可以预防和治疗的；（2）心理疾患并非可耻之病。
（二）高中生健康心理培养内容如下：（1）树立正确的人生观和世界观；（2）了解自我，接受自我；（3）认识现实，正视逆境；（4）建立良好的人际关系；（5）劳逸结合，科学用脑；（6）保持健康的情绪，掌握克服不良心境的方法（释放、升华、转移、幽默、同情、自我安慰等）；（7）积极参加课余活动，丰富学习生活。
（三）心理障碍或疾病的防护和治疗。高中生一旦出现心理问题、障碍或疾病，应及时进行矫正或治疗。矫正的途径可根据障碍的轻重程度求教或求治于三方面：一是心理咨询；二是心理治疗；三是药物治疗。
III、分析题
1. 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。根据该特点，教师应如何有针对性的教学？
答案：（结合案例进行分析）幼儿思维以具体形象思维为主要特点。教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮助儿童理解教学内容。老师在教学中应该适合这一阶段儿童的思维特点，多采用具体形象的教具、生动形象的语言和动作等来进行教学。 也可以让儿童根据老师的语言描述作出相应的动作，一边做动作一遍思考想像，帮助儿童理解领会教学内容。
2. 国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。
答案：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。幼儿期的主要活动是游戏。（1）游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式。（2）游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具。（3）游戏有助于儿童去自我中心。（4）游戏有利于培养儿童的自制力。
3. 亮亮3岁了，妈妈给亮亮讲故事，可是亮亮一会说外面有小猫在叫，一会说要玩皮球~~~，总是不能专注地坐下去。结合幼儿注意发展的特点加以分析。
答案：幼儿注意发展的特点集中表现为：以无意注意为主，有意注意初步发展。 幼儿无意注意有如下特点：（1）刺激物的物理特性是引起幼儿无意注意的主要因素；（2）与幼儿有兴趣和需要有密切联系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。由于大脑发育水平的限制，幼儿有意注意仅仅是初步发展，水平低、稳定性差，而且依赖于成人的组织和引导。 由于幼儿注意有以上特点，因此，在维持孩子的注意力方面，应注意选择符合幼儿兴趣特点的内容和活动方式。
4. 孟子小时候，他的母亲非常注意他的教育问题，曾经为了选择居住的人际环境，连续搬家三次。汉朝刘向的《列女传》有这段记载：孟母带着幼年的孟子，起初住在一所公墓附近。
