C. 枕叶→颞叶→顶叶→额叶 D. 额叶→顶叶→颞叶→枕叶 66. 3~6岁儿童注意的特点是（ ）。B
A．有意注意占优势，无意注意逐渐发展 B．无意注意占优势，有意注意初步发展 C．无意注意处于发展的初级阶段 D．有意注意有了较大发展 67. 提出“自我中心言语”的是（ ）。C
A．维果斯基 B．乔姆斯基 C．皮亚杰 D．鲁宾斯坦
68. 教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（ ）。C A．只能对个别事物进行理解 B．只能对具体形象的事物进行理解 C．只能从表面上理解事物 D．不能理解事物的相对关系 69. 幼儿的概括水平处于（ ）。B
A．动作概括水平 B．形象概括水平 C．具体概括水平 D．本质抽象概括水平 70. 儿童形成数概念的发展阶段顺序是（ ）。A
A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B．给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念 C．按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念 D．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 71. 消极词汇是指（ ）。D
A．既能理解又能正确使用的词汇 B．不能理解但能运用的词汇 C．能理解也能运用的词汇
D．或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇 72. 积极词汇是指（ ）。A
A．既能理解又能正确使用的词汇 B．不能理解但能运用的词汇 C．能理解也能运用的词汇
D．或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇 73. 一般而言，达到数概念守恒和长度守恒是在（A）。 A、6~8岁 B、7~9岁 C、8、9~10岁 D、11~12岁
74. 幼儿言语的发展主要表现在（ ）能力的发展上。D
A．游戏语言 B．内部语言 C．书面语言 D．口头表达
75. 3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（ ）。B A．他不会评价自己的行为 B．他在行动前缺乏明确目的 C．自我意识还未形成 D．不知道该怎样回答别人 76. 儿童的个性主要是在（ ）产生的。A
A．同伴交往中 B．遗传作用下 C．自我意识下 D．教师影响下 77. 青春期的最主要特点是（ ）。B
A． 身心发展平衡 B．身心发展的不平衡 C．心理品质不稳定 D．心理品质日趋稳定 78. 时记忆的广度一般在（ ）左右。D
A．四个组块 B．五个组块 C．六个组块 D．七个组块 79. 青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（ ）。A A．柯尔伯格 B．瓦龙 C．皮亚杰 D．艾里克森 80. 青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（ ）。A
A．对偶故事法 B．道德两难故事 C．陌生情境法 D．纵向追踪 81. 青春期的重要特点是（ ）。D
A．独立性和主动性 B．主动性和积极性 C．自觉性和积极性 D．独立性和依赖性 82. 对儿童进行的潜移默化的教育，是利用了（ ）。D A．有意识记 B．意义识记 C．机械识记 D．无意识记 83. 从学前时期开始形成了最初的（ ）。A
A．自我意识 B．气质特征 C．个性倾向 D．抽象逻辑思维 84. “3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（A）
A．稳定性的增长 B．独特性的发展 C．整体性的形成 D．积极能动性的发展 85. 根据皮亚杰的发展理论，青春期思维处于（ ）。D
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 86. 小学生注意发展的一般特点是（ ）。A
A．无意注意占主导地位，有意注意逐步发展 B．有意注意逐渐占主导地位
C．有意注意已经取代无意注意，占主导地位 D．无意注意占主导地位，有意注意已趋完善
87.（ ）是儿童短时记忆容量迅速发展的时期。Ｂ A．3~6岁 B．7~10岁 C．8~9岁 D．11~12岁
88. 按照皮亚杰的发展理论，童年期儿童的思维处于（ ）。C
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 89. 小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有（ ）。B A．很少具体性 B．很大具体性 C．很高自觉性 D．无自觉性 90. 高中生正处于性意识发展的（ ）。B
A．疏远期 B．爱慕期 C．恋爱期 D．亲近期
91. 如果已知A≥B，小学儿童就能知道B≤A，这说明小学儿童的思维具有（ ）。D A. 反演可逆性 B. 类别系统化 C. 守恒性 D. 互反可逆性 92. 第二反抗期多见于（C）。
A、三、四岁 B、小学 C、初中 D、高中
93. 书面言语的发展超过口头言语发展是从（ ）。C
A．小学二年级起 B．小学三年级起 C．小学四年级起 D．小学五年级起 94. 科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（ ）。B A．对偶故事法 B．道德两难故事 C．陌生情境法 D．纵向追踪 95. 伙伴关系依从性的高峰期是在 ( )。D
A．小学一、二年级 B．小学三、四年级 C．小学四、五年级 D．小学五、六年级
96. 个性基本形成的标志是（ ）。A
A．自我意识的成熟 B．道德意识的成熟 C．自我概念的获得 D．角色意识的建立
97. 儿童的社会自我观念趋于形成的标志是（ ）。D
A．自我意识的成熟 B．道德意识的成熟 C．自我概念的获得 D．角色意识的建立
98．以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（ ）。D A. 形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展 B. 抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期
C. 抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性和内省性 D. 抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用 99. 世界观开始初步形成的时期是（ ）。C
A．小学时期 B．青春期 C．青年初期 D．青年晚期 100.（ ）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。D
A．小学一年级 B．小学二年级 C．小学三、四年级 D．小学五、六年级 二、多选题
1. 下列关于儿童心理发展的年龄特征理解正确的是（ ）。ACD
A．是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征。 B．儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变。 C．在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的。
D. 教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的。 2. 儿童发展心理学研究应遵循的基本原则包括（ ）。ABD
A. 教育性原则 B. 客观性原则 C. 伦理性原则 D. 一般与个别相结合的原则 3. 班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由（ ）的具体过程组成。ABCD A. 动机作用过程 B. 保持过程 C. 注意过程 D. 动机再现过程 4. 皮亚杰认为，影响儿童心理发展的基本因素主要有（ ）。ABCD A．成熟 B．物理环境 C．社会环境 D．平衡过程 5. 处于前运算阶段的儿童，其思维的基本特点表现在（ ）。BCD A．守恒性 B．相对具体性 C．不可逆性 D．自我中心性 6. 以下哪些术语与班杜拉的社会学习理论有关（ ）。BCD A．强化 B．替代强化 C．观察学习 D．无尝试学习 7. 下列关于遗传作用的理解正确的有（ ）。ABCD A．遗传为儿童心理发展提供潜在的动力设备及其功能 B．遗传因素变异或遗传病，可导致非正常人格或低能儿 C．遗传因素影响着个体智力、能力的发展 D．遗传通过气质类型影响着个体人格的发展 8. 对胎儿产生影响的因素有（ ）。ABD A．遗传 B．环境 C．教育 D．母体
9. 揭示婴儿感知觉能力的关键性研究方法有（ ）。BD
A．纵向追踪 B．习惯化范式 C．三山实验 D．优先注视范式 10. 婴儿思维的显著特征表现在（ ）。AD
A．直觉行动性 B．直接感知性 C．具体形象性 D．概括水平低 11. 婴儿期的言语发展大致可分为哪几个阶段？（ ）BCD
A．前言语阶段 B．单词句阶段 C．双词句阶段 D．完整句阶段 12. 幼儿心理的一般特点表现在（ ）。ACD
A．认识活动的具体形象性 B．思维已经摆脱直觉行动性 C．心理活动和行为的无意性 D．开始形成最初的个性倾向 13. 幼儿的具体形象性思维有（ ）。ABCD
A．一定的计划性 B．不清晰性 C．易变性 D．一定的预见性 14. 幼儿期儿童大脑机能的发展主要表现在（ ）。ABCD
A．条件反射的形成和巩固 B．皮质兴奋和抑制过程的增强 C．两种信号协调活动进步发展 D．第二信号系统作用加强 15. 容易引起幼儿无意注意的因素有（ ）。ABCD A．强烈的声音 B．鲜明的颜色
C．生动的形象 D．与幼儿兴趣、需要和生活经验有关的事物 16. 幼儿注意品质的发展表现在（ ）。ABCD
A．注意范围不断扩大 B．注意稳定性不断提高 C．注意分配和注意转移能力不断增强 D．注意策略的使用 17. 幼儿记忆的发展表现在（ ）。ABCD
A．记忆容量的增加 B．记忆策略和元记忆的形成 C．机械记忆为主，意义记忆开始发展 D．无意识记和有意识记的发展 18. 弗拉韦尔（1966）等人提出记忆策略的发展可以分为（ ）。ABC
A．没有策略的阶段 B．不能主动运用策略，但经过诱导可以使用的阶段 C．能主动自觉地采用策略的阶段 D．能够自如地运用策略的阶段 19. 弗拉韦尔认为记忆的元认知知识主要包括（ ）。ACD
A．有关记忆客体方面的知识 B．有关记忆主体方面的知识 C．有关记忆策略方面的知识 D．有关记忆任务方面的知识 20. 3~6岁幼儿思维的特点表现在（ ）。ABC
A．思维的具体形象性是主要特点 B．思维的抽象逻辑性开始萌芽 C．言语在幼儿思维发展中的作用日益加强 D．直觉行为思维占主导地位 21. 幼儿掌握数概念包括理解（ ）。ABD
A．数的实际意义 B．数的顺序 C．数的运算法则 D．数的组成 22. 幼儿词汇的发展主要表现在（ ）。ABCD
A．词汇数量的不断增加 B．词汇内容的不断丰富 C．词类范围的不断扩大 D．积极词汇不断增加
23. 儿童口头语言表达能力发展的重要标志是（ ）的发展。CD A．自我中心语言 B．游戏语言 C．连贯言语 D．独白言语 24. 幼儿自我评价的特点表现在（ ）。ABCD
A．从依从成人的评价到发展到开始有独立的评价 B．从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价 C．从比较笼统的评价发展到细致的评价
D．从带有极大主观情绪性的评价发展到初步比较客观的评价 25. 小学生心理发展的特征一般表现在（ ）。ACD A．心理发展是迅速的 B．心理发展是不协调的 C．心理发展是开放的 D．心理发展是可塑的 26. 儿童采用的主要记忆策略有（ ）。ABD A．复述 B．组织 C．联想 D．背诵
27. 小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（ ）。ABD
A．掌握守恒 B．思维具有可逆性 C．思维不可逆性 D．补偿关系认知 28. 小学儿童写作能力的发展一般经过哪几个阶段？（ ）ABD A．准备阶段 B．过渡阶段 C．帮助阶段 D．独立写作阶段 29. 在小学阶段，儿童情感的基本特点有（ ）。ACD A．情感的动力特征明显 B．情绪相对稳定 C．友谊感逐渐发展 D．情绪多变而不稳定 30. 在小学阶段，儿童情感发展的趋势表现在（ ）。ABC A．情感的内容不断丰富 B．情感的深刻性不断增加 C．情感稳定性的发展 D．情感体验的不断增加 31. 塞尔曼将儿童友谊划分为（ ）。ABCD
A．短期伙伴关系 B．单向帮助阶段 C．双向帮助关系 D．亲密相对持久的共享关系 32. 小学生自我评价能力的发展特点有（ ）。ABCD
