嘎达梅林教案
教学目标1、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》能过感受体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。 2、能背唱或演奏（竖笛）《嘎达梅林》的民歌主题旋律。 3、对蒙古族有初步了解。
4、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗的一般特点。
学情分析 对于八年级的学生来说，对音乐的了解和感知能力比较弱，所以用在音乐、相应图画以及少量的老师引导配合下，通过引导其想象的方法来提高学生对音乐情绪的理解能力，当然同时还要伴以适时的鼓励和表扬学生。 重点难点教学重点：欣赏交响音诗《嘎达梅林》
教学难点：通过感受音乐要素来体会音乐情绪、认识音乐形象、理解音乐内容及意境
教学过程4.1 教学活动【导入】《嘎达梅林》一、组织教学（课前播放《东方神韵 马头琴》） 师生问好 二、导入：
师生讨论蒙古族（衣食住行及那达慕大会）
【讲授】《嘎达梅林》三、新课讲授 1、故事简介
2、竖笛试奏民歌旋律 3、作者简介
辛沪光 1956年创作交响诗《嘎达梅林》 4、分段欣赏
1）聆听音乐片段A，音乐使你联想到了什么？ 2）聆听音乐片段B：
A 幽静的音乐突然被刺耳的音响打破，究竟发生了什么事情？ B 音乐在力度上是如何塑造这一恶势力形象的？ 3）聆听音乐片段C
“听！什么吹响了？那是什么信号？它的旋律是向上的还是向下的？” 4）聆听音乐片段D：
听到号角的人们，立刻采取了什么样的行动？音乐是用什么样的节奏来表现这一场景的？ 5）聆听音乐片段E
音乐把你逮到了什么样的场景中？你仿佛看到了什么？
感受正义和邪恶两大势力的激烈交锋，说出最能表现两大势力形象的演奏乐器是什么？ 6）聆听音乐片段F：
听辨民歌主题出现了几次？感受音乐在情绪上是如何发展变化的？ 7）聆听音乐片段H：感受乐曲是怎样结束的？ 5、总结交响诗概念：
交响诗：是一种单乐章的标题音乐，大多以文学作品（诗歌、戏剧）为题材。它包括音诗、音画。通常是一个乐章。 四|、结束语
《嘎达梅林》是一部用鲜血和音乐凝结成的史诗，是一首英雄的赞歌，让我们永远记住英雄的故事，永远唱响这动人的颂歌！ 嘎达梅林
课时设计 课堂实录嘎达梅林 教学活动【导入】《嘎达梅林》一、组织教学（课前播放《东方神韵 马头琴》） 师生问好 二、导入：
师生讨论蒙古族（衣食住行及那达慕大会）
【讲授】《嘎达梅林》三、新课讲授 1、故事简介
2、竖笛试奏民歌旋律 3、作者简介
辛沪光 1956年创作交响诗《嘎达梅林》 4、分段欣赏
1）聆听音乐片段A，音乐使你联想到了什么？ 2）聆听音乐片段B：
A 幽静的音乐突然被刺耳的音响打破，究竟发生了什么事情？ B 音乐在力度上是如何塑造这一恶势力形象的？ 3）聆听音乐片段C
“听！什么吹响了？那是什么信号？它的旋律是向上的还是向下的？” 4）聆听音乐片段D：
听到号角的人们，立刻采取了什么样的行动？音乐是用什么样的节奏来表现这一场景的？ 5）聆听音乐片段E
音乐把你逮到了什么样的场景中？你仿佛看到了什么？
感受正义和邪恶两大势力的激烈交锋，说出最能表现两大势力形象的演奏乐器是什么？ 6）聆听音乐片段F：
听辨民歌主题出现了几次？感受音乐在情绪上是如何发展变化的？ 7）聆听音乐片段H：感受乐曲是怎样结束的？ 5、总结交响诗概念：
交响诗：是一种单乐章的标题音乐，大多以文学作品（诗歌、戏剧）为题材。它包括音诗、音画。通常是一个乐章。 四|、结束语
《嘎达梅林》是一部用鲜血和音乐凝结成的史诗，是一首英雄的赞歌，让我们永远记住英雄的故事，永远唱响这动人的颂歌！
