《社戏》教师稿 - 图文

学习目标 16课 社戏 19:13:39义务教育七年级 语文（人教版） 课型 新授 主备人 审核 包科领导 使用时间 2013 年 4 月 3 文体知识 小说中人物描写的方法主要有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。小说中的环境描写包括自然环境和社会环境描写，都是为了衬托人物形象，表现小说主题。小说中的“我”不是作者自己，而是一个虚构的人物，用第一人称是为了增加内容的真实性和叙述的方便。 我的疑问 1 识记作者，掌握“撺掇、归省”等重点字词，理清故事情节。 2 合作探究，学习作者通过语言、动作描写来刻画人物的方法。 3 激情投入，农家少年的淳朴善良、好客能。 学法指导 1查字典，扫除文字障碍。2 认真朗读课文进行知识梳理，圈点勾画富有表现力的句子，并写上提示语。3 背诵文中精彩段落、语句。4 完成预习自测。5 将文中不能解决的问题写到“我的疑问”处。 预习自测 1 填空。 本文作者鲁迅，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 2 给加点字词注音。 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ） ．．．． 凫水（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） ．．． 纠葛（ ） 棹着（ ） 缥缈（ ） ．．．．3 解释下列词语。 归省： 撺掇： 棹着： 缥缈： 整体感知 1 本文采用什么顺序来写的？本文的线索是什么？ 2 课文写了几件事？哪些事详写？哪些事略写？ 3 平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为“乐土”？ 教材助读 1﹒走进作者 鲁迅（1881–1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他的精神被称为中华民族魂，并且是中国现代文学的奠基人之一。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》二心集》《而已集》等。 2﹒了解背景 本文写于1922年10月。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想是曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育.特别是鲁迅家庭败落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农家少年的美好友情，热情地歌颂了农家孩子高尚、淳朴的品质。 阳光高效课堂导学稿 合作探究 1 双喜是这群孩子的首领，结合双喜的言行，谈谈他是好孩子的头还是坏孩子的头？（结合课本相关语句） 2 六一公公是一个怎样的形象？ 3在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？那么，小孩子们这样热衷于来看戏的原因是什么？ 第二课时 学习目标 1 背诵夏夜行船、月夜归航。 2 合作探究，体会文中的美词佳句，了解景物描写对表现文章主题的作用。 3激情投入，感受作者农家生活的热爱与赞美，对同年生活的留恋之情。 合作探究 1 仔细研读“夏夜行船、月夜归航”片断，分析作者是从哪些方面来展开对景物的描写的？文中景物描写的作用是什么？ 2夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”豆事件表现了小伙伴们的什么特点？ 3 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写到：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” C 表现“我”对江南农村自然景物的热爱。 D 为描写后面精彩的社戏作铺垫。 课堂小结 拓展延伸 结合实际，请大家写一写你的童年乐事。 当堂检测 1 根据拼音写出相应的词语。 xùdāo ( ) dài màn ( ) chuān duō( ) jiǎo jié ( ) piāo miǎo ( ) fú shuí ( ) 2 根据意思写词语。 隐隐约约，若有若无（ ） 从旁鼓动人做某事 （ ） 明亮而洁白 （ ） 3 文中对夜航去看戏中的景物描写细致逼真,对这样写的作用分析不恰当的一项是( ) A 烘托出“我”看戏时兴奋的心情。 B 点出“豆麦”,为下文”偷豆”埋下伏笔。