3、爬天都峰
学习目标：
1、会认6个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 学习过程： 一、导入：
同学们，二年级的时候学过《黄山奇石》，今天，我们再次走进黄山，跟随作者去爬天都峰。
二、示标
三、初读课文，扫除生字词障碍。 1、自学指导
请同学们认真朗读课文，遇到不认识的字，看文中拼音或问同桌解决，5分钟后，比谁表现得最精彩。
2、生自学 3、听录音 4、生展示读， 5、正音、纠错。（齐读易错音） 多音字
dū 首都 sì 似乎 fà 自发 xiàng 照相 都 似 发 相
dōu 都是 shì 似的 fā 出发 xiāng 相信 6、齐读多音字 7、学习会认字
dǒu liàn chàn pān jì hē 陡峭 铁链 发颤 攀登 鲫鱼 笑呵呵 8、生自学
9、生认读，各种形式读、理解词语、检测（小组大号） 10、在读课文
四、学习会写字 1、出示
pá fēng dǐng sì cāng yǎng 爬山 封 顶 似乎 白发苍苍 仰头 zán fan biàn yǒng jū 咱们 奋力 辫子 勇 气 居然 2、生自学 3、生认读 4、讨论
5、小老师讲解（字形结构） 峰：左边是“山”与“蜂”“锋”区别 苍：下边是“仓”，不是“仑” 仰：右边是“卬”，不是卯 辫：中间是“纟”，与“辩”“辨”区别 勇：上部第四笔没有“钩”
6、生练写 7、检测
五、通读课文，思考文章讲了一个什么事？ （课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷。“我们”互相鼓励，克服山路陡峭的困难，终于一起爬上天都峰）。
六、小结回归
第二课时
学习目标：
1、分角色朗读课文，理清叙述顺序
2、进一步理解内容，品味重点词句含义。 学习进程： 一、导入：
上节课，我们知道了要爬上天都峰很不容易，但是文中的“我们”是怎样爬上的呢？今天，我们继续学习《天都峰》（板题）
二、学习课文第1自然段
1、生轻读第1自然段，思考：①这一段说了什么？2分钟后，指名学生回答。②概括主要意思
a、生自学，b、生展示
（①说明了爬天都峰的时间、任务 ②暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰） 三、学习课文第2自然段
1、生自读，思考：天都峰有什么特点 2、生展示（天都峰高而陡） 3、哪些词句体现出天都峰高而陡 （啊！峰顶这么高，在云彩上面哩！）高 ．
（笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！）陡 ．．．． 4、试着读出天都峰的险峻峭拔和“我”望而生畏的表情。 （“啊，哩”写出了“我”惊叹天都峰之高，“笔陡”“挂”形象地写出了路陡，几乎直上直下。“发颤”写出了天都峰山高路陡，令人望而生畏，心惊胆寒）。
5、有感情朗读课文。
同学们，天都峰又高又陡，让人望而生畏，让我们读出这种感情来吧！ 四、学习3—9自然段，分角色朗读， 1、分角色朗读
2、读句子，品味：这两个“也”是什么意思？你品出了什么？ 小朋友，你也来爬天都峰？ ．
老爷爷，您也来爬天都峰？ ． ①生讨论 ②师总结
（天都峰山高路陡，小朋友这么小，老爷爷年纪这么大，想不到都回来爬天都峰，表面上看，似乎都在怀疑对方，其实是对对方的敬佩，品味出这一老一小都有一种不怕困难，用于攀登的精神，一种不服输的劲头） 3、“我”怎么爬上天都峰的？找出表示动作的词语，做上记号。 （奋力爬，攀着，手脚并用） 4、登上天都峰后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ ①分角色读“我”和老爷爷的对话 ②讨论：“我”谢老爷爷什么？老爷爷又“谢”我什么？ ③“居然”一词，在这里说明什么？
（老爷爷出乎意料爬上来，令人佩服） ④从他们的对话中，你懂得了什么？
（一个人只要有决心、有勇气、有毅力，一定能够战胜困难） 五、学习第10自然段。 1、齐读
2、爸爸说的话有什么含义？画出爸爸的话；说含义
（战胜困难，要有勇气和信心，与人相处，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步） 六、回归 七、板书
高 陡
⑥终于爬上了封顶
①叫人发颤⑤ 奋
力 攀 爬
④ 下定决心
③ 互相鼓励
②犹豫不决
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