6、《生于忧患，死于安乐》“生于忧患，死于安乐。” 7、《马说》“世有伯乐，然后有千里马。”
8、《出师表》“受任于败军之际，奉命于危难之间。” 三、题型示例： （一）赏析类默写（这类考题要求必须熟记诗词的题目、作者、朝代等基本常识；此外还要把握诗句的含义、哲理等进一步的内容。） 1、在我们初中阶段学过的古诗词中，一定有很多诗句引起了你的共鸣，写出一个完整的诗句并注明作者及出处，简要写出你的感受。 ①你喜欢的诗句是：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”，作者：李白，出处《行路难》。你的感受是：这两句诗可以激励我在遇到学习上的困难时，依然坚信会有美好的未来，并为之去努力奋斗。 ②你喜欢的诗句是：“海内存知己，天涯若比邻。”作者：王勃，出处《送杜少府之任蜀州》。你的感受是：这两句诗鼓励着我在面临毕业，就要与好友分手的时候不伤悲，因为无论在哪里，纯真的友谊都会把我们的心连在一起。
2、在我们学过的古诗词中，有很多脍炙人口的名句，写出一个完整的名句并注明作者、出处，简要写出你的理解。
①名句：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”作者：王安石，出处《登飞来峰》。你的理解是：含蓄而深刻地表达了作者高瞻远瞩、对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志个新的政治抱负。
②名句：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”作者：晏殊，出处《浣溪沙》。你的理解是：这两句蕴涵着“虽然对美好的事物的凋零消逝充满哀婉与无可奈何，但仍有令人欣慰的美好事物重现。”这一哲理。
（二）对名句的运用性掌握（这类题型要求在准确理解诗文含义或哲理的基础上，运用原句写一段话。）
1、运用“落红不是无情物，化作春泥更护花”写一段话，不少于50字。答：在我们社会中，有很多老年人，他们退而不休，老有所为。把他们多年积累下来的工作经验传给青年人，真可谓“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
2、运用“生于忧患，死于安乐”写一段话，不少于50字。
答：随着物质生活的丰富，我们当今的一些学生安心享受父辈创下的财富，结果不思进取，荒废了学业，这正如孟子所说的“生于忧患，死于安乐”呀！
3、运用“采菊东篱下，悠然见南山” 创设一个情景，不少于60字。 答：归隐后的陶渊明，每天像他的乡邻们一样，日出而作，日落而息；闲暇时，他便提着酒壶，徜徉在野菊丛中，享受“采菊东篱下，悠然见南山”的自在生活。
（三）化用（即在翻译的基础上，进行扩充性的描述。）如：化用“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”写一段话。
答：春将尽，凋零的花朵从枝头片片落下，湮没在土里，让人空自叹惋；然而，此时燕子呢喃着从南方翩然飞回，也许是旧相识来安慰伤春之人了。 四、能力提升训练（在下列各题的答案中，不得使用例句中已用过的；不得重复使用。望同学们自觉遵守，切实提高自己的能力。）
1、写出在学过的古诗词中，给你印象最深的一个完整句子： ；出处 ；作者 ； （朝代）；你选这个句子的理由是： 。 2、在学过的古诗文中，选出一个对你最有教育意义的完整句子： ；它的出处是： 作者是: ;朝代： 。写出你对这个句子的理解： 。 3、运用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”写一段话，不少于60字。
4、运用“世有伯乐，然后有千里马。”写一段话，不少于60字。 5、运用“出淤泥而不染”，创设一个情景，写一段不少于60字的话。
6、运用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写一段话，用以表现仁人志士的壮志，不少于60字。 7、运用你所学过的两个名句，写一段语意连贯的句子，不少于80字。
