地方高校自动化专业应用型人才培养体系探索与实践
【摘要】应用型人才培养是一个长期而系统的工程，有必要建立一个有利于应用型人才培养的长效机制。本文从教育理念、人才培养方案、课程体系、实践教学体系、师资队伍建设、产学研模式等方面进行了系统研究，初步形成了一条地方高校自动化专业应用型人才培养的有效途径。
【关键词】应用型人才培养;教育理念;人才培养方案;课程体系;产学研模式
一、引言
高校教育教学改革的目的是提高人才培养质量，也就是提高所培养人才对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。21世纪是知识经济时代，应用是时代的主流，应用型人才已成为我国科教兴国、人才强国及建设创新型国家战略实施的重要推动力量。高校作为高层次专门人才培养基地，将承担起为社会发展培养高素质应用型人才的重任。应用型人才培养是一个长期而系统的工程，因此，有必要建立一个有利于应用型人才培养的长效机制。
自动化专业具有应用面宽、知识拓展和更新速度快的特点，多年来，自动化专业人才作为国家经济建设中的必须人才，为现代化的生产和科技发展起到了很好的推动和促进作用，因此，改革自动化专业人才培养模式，建立应用型人才培养体系，使之更适应现代技术发展和经济发展的需要是极其重要的。现有高校尤其是地方高校自动化专业人才培养模式存在缺陷和不足，如：培养方案不能满足职业化应用型人才培养目标的需要;实践教学环节相对不足;实践教学条件相对较差;学生的实践动手能力和应用意识相对薄弱等。因此，以转变应用型人才培养观念为突破口，改革人才培养模式，加强产学研结合，强化应用型师资队伍建设，营造应用教育环境，构建自动化专业应用型人才培养的良性运行机制，实现人才培养从传统的知识型、专才型向现代的技能型、实用型和创新型转变，对推动地方本科院校自动化专业应用型人才培养具有重要的现实意义。
二、实现地方本科院校自动化专业应用型人才培养
1.科学认识应用内涵，确立“学以致用”理念
应用型人才培养与一般普通本科人才培养相比具有鲜明的技术应用性特征。在培养规格上，应用型人才培养的不是学科型、学术型、研究型人才，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才;在培养模式上，应用型人才培养以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。也就是说自动化专业应用人才的培养必须注重素质教育和实践技能的培养，同时还需要有宽厚的基本理论，才能很好地适应地方经济建设和社会经济发展的需要。
