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建设初中语文趣味高效课堂的途径
作者：刘雪峰
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第10期
随着新课改的推进，初中语文老师在创新教学模式、改进教学方法和策略的同时，应综合学生的认知特征和情感态度，不断探究语文课堂的趣味性，提高语文课堂的有效性。良好的师生关系、轻松活跃的课堂氛围，才能获取学生的情感共鸣，产生学习兴趣，才能使语文教学价值达到最大程度。
初中语文趣味高效合作传统的教育模式下，语文教学存在很大弊端，经常会看到这种现象：老师“满堂灌”，学生低头听；教师教的累，学生学的苦；这种沉闷、僵硬的教学模式使语文课堂枯燥乏味，很难引起学生的兴趣，长期以往，语文只是一个名词，而学习语文只成为了一项任务。兴趣是内在的动力，所以在语文教学中，语文老师应尽可能培养学生的语文兴趣，让学生主动学习语文。新课改下，如何提高学生学习兴趣，建设趣味高效课堂呢？ 一、建立良好师生关系，创建愉悦高效课堂
轻松愉快的学习氛围中，学生的积极性、主动性增强，有助于创新意识和创造能力的培养，有助于学生对语文知识的掌握，从而有利于语文教学效率和教学质量的提高。良好的师生关系是营造和谐教学氛围的基本前提，学生对教师的信任、尊重、热爱，某种程度上会引起情感迁移，产生对该教师所授学科的学习兴趣。
首先，课外，教师应多与学生沟通交流，所谓良师益友，课外时间，教师应多关心学生喜好、思维方式，消除学生与自己的隔阂感，关系近了，学生就会打开心房，及时的表达自己所知所感。这样不仅能帮助学生解决学习中的疑惑，也可以帮助学生解决其他情感、生活、心里问题，良好的师生关系，才能使得语文课堂充满“爱”，真正活起来，而不再是一潭死水。 其次，课上，如果说课外师生关系偏感性，那课堂中师生关系则偏理性，毕竟课堂是学习的平台，是汲取知识的主要渠道，所以教师正确把握师生关系，综合学生情感态度和思维认知极为重要。教师不能过于严肃古板，缺乏亲和力，也不能肆意亲切，丧失威信力。课堂是“动”的，教学是“活”的，教师的语言、表情或是行为对课堂氛围都有重要影响，可以帮助学生树立学习信心，浅尝成功的满足感；亦能打击到学生，使其产生负面情绪。所以，在传授知识的同时，教师应以“心”动情，以“情”铺路，充分尊重学生的主体性，鼓励学生打开思路。比如，在提问的时候，多说：“大家先自己思考一下，希望能听到不同的答案”；如碰到羞涩腼腆的学生不愿意回答，不妨微笑鼓励：“你先试试，不管对错，轻轻说给我听听”“说的挺好的”；学生答对题时，不吝啬的给予赞扬。在这种愉悦有爱的课堂中，教师才能教的游刃有余，学生才能产生积极的情感体验，学得更轻松如鱼得水，语文教学效率和质量才能得到提高。 二、突破传统教学理念，构建开放型教学
