让孩子变成爱学习的天使
对于教师来说，教室是个再熟悉不过的地方，《第56号教室的奇迹》，看到这个题目，我充满了好奇。一间教室给孩子们带来什么,能使大家称之为奇迹？带着疑问，我翻开这本书，用心的品味着《第56号教室的奇迹》。
这是一本美国教学类书籍。一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样，甚至以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在。而这本书却让我第一次知道，雷夫老师在校园中遇到的种种问题，和我遇到过的差不多；我在教学和与学生相处中产生的困惑，也正困扰着他。可贵的是，他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。在这不断的反思和总结中，让雷夫逐渐形成了自己的独特思想，并用这些独特的教育方式和班级管理形式，把第56号教室打造成了一座为孩子们躲避暴风雨的天堂。
“以信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”、“你就是榜样”。这些都在雷夫的身上体现的淋漓尽致而又与众不同。他还依据“道德发展六阶段”理论来培养学生的人格，在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。也正是因为如此，才使得那些从第56号教室走出去的孩子们，还会经常的回来进行捐款、做义工等。
雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任。通过对《第56号教室的奇迹》的品读，使我明白了，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。他用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
尽管教育工作中没有同样的舞台，但却有着同样的目标。正如这本书的题目，我会用我的爱心和智慧创造属于我的奇迹。
