培 植 和 雅 文 化 打 造 和 雅 教 育
案会产生分歧。）
都是测量厨房的面积可为什么摆的个数都不相同 ？
（课件动画演示数量不同的两个图形可以完全重合，大小一样，体会统一面积单位的重要性）
师小结：刚才我们在比较厨房和餐厅的面积的时候，有的同学是用圆片摆的，有的同学是用正方形去摆的，所以得到了不同的结果。看来大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果也不一样。为了方便，人们统一了面积的单位，现在就让我们去了解一下这些常用的面积单位。
2、认识平方厘米
（让学生展示课前小研究第三题。展示中要大胆放手，不能急于告诉学生，应该让学生充分参与到学习中来。）
看老师手里的这个正方形，这个正方形的边长是1厘米，它的面积就是1平方厘米。
从你的学具袋中找出面积是1平方厘米的纸片。（学生直观感受1平方厘米的大小）
你在生活中见到过哪些物品或图形的面积大约是1平方厘米啊？ （学生举例并展示，进一步感受面积的大小，和数学语言的严谨性） ［设计意图］重点引导学生认识1平方厘米，通过看一看、找一找、说一说等方式让学生清晰地建立起1平方厘米的表象。渗透面积单位的学习方法，为后面学习平方分米和平方米做铺垫。 3、认识平方分米
请你用1平方厘米的正方形量一量课桌面的面积。
都感觉太麻烦了是不是？确实，1平方厘米这个面积单位是用来量较小的物体的面的面积的，稍微大点的物体的面积，我们就可以用这个面积单位来测量了（拿出1平方分米），这个正方形的边长是1分米，你知道，这个面积单位是多少吗？（1平方分米）
同学们可以从你的学具袋中找出面积是1平方分米的纸片。 用这个面积单位去量量课桌面的面积试一试，现在感觉怎么样了？ 你能不能找一找身边哪些物体面的面积大约是1平方分米。
让 阅 读 和 运 动 成 为 习 惯
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（学生举例充分认识1平方分米） 4、认识平方米
现在如果我们要测量一下教室地面的面积，你觉得可以用哪个面积单位？
学生根据前面学习的经验，应该能够直接说出平方米。 谁能说说，1平方米是多大？该用什么字母表示呢？
请4个学生上前手拉手表示出大约1平方米的大小。让学生站一站，看能站多少学生。
你能估一估我们教室的面积吗？
［设计意图］这一环节，通过让学生用平方厘米为单位量课桌面的面积，学生们发现用平方厘米为单位解决不了新问题了，很自然地引出了平方分米，而要测量教室地面的面积则需要用平方米为单位。使学生体会到各个面积单位存在的必要性。 四、巩固练习，学会解决问题。
1、看一看，练习第1题。将下面的图形按照面积从大到小的顺序排列下来。
2、数一数，自主练习第3题，学生直接数出来就可以。
3、改一改，修改作文，把不恰当地地方改过来，进一步体会面积单位间的大小关系，能正确的利用面积单位填空。
4、画一画，在发给你的方格纸上设计一副你喜欢的作品，并说出他的面积。
五、回顾内容，交流收获。
这节课你什么收获？
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