人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状 教案设计
《基因控制生物的性状》教学设计
一、 教学目标 （一）知识与技能
1、举例说出生物的性状以及亲子间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 3、举例说出生物的性状是由基因控制的。 （二）过程和方法
以观察分析图片资料、文字资料为主线让学生自己归纳得出“什么是性状以及基因控制生物性状”的结论。 （三）情感、态度与价值观
关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重点
1、举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 三、教学难点
说出生物的性状是由基因控制的。 四、教学准备 （一）教师准备
1、准备学生熟悉的性状、相对性状的图片资料。 2、转基因鼠实验过程的投影片。
3、转基因作物、动物、食品等图片资料。 （二）学生准备
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统计好的家庭成员性状的调查表。 五、教学方法：观察法、讨论法、启发引导法 六、教学课时：一课时 七、教学过程： 图片导入（创设情境） 讲授新课 知识点（一）
学生阅读课文24页第一段并思考问题，在课文中标注重点概念或其他知识点。 课件展示父母孩子的图片。 归纳：1、遗传：亲子间的相似性。 2、变异：亲子间及子代间的差异。 知识点（二）
图片展示（几种水果）
思考讨论：你能从哪些方面描述下列水果的特点。 学生描述：水果的形态、颜色、大小、味道等。 学生相互描述对方的特征。 观察下列图片并思考。
学生体验（请你跟我做一做：左右手嵌和）（行为方式） 例：还记得你是什么血型吗？（生理特征） 问：什么是性状？性状包括哪几个方面。 学生归纳：
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形态结构：如水果的颜色、性状、大小、人鼻子大 小、脸型、高矮。 性状 生理特性：如水果的味道、人的血型。
行为特征：如惯用左手或右手、鸟类筑巢等 知识点（三）
活动：人体性状大搜查
观察自己的同桌，看是否有以下性状。
1、耳垂有无；2、单双眼皮；3、能否卷舌；4、拇指向背弯曲。 学生观察：讨论分析，并引出相对性状。
同种生物 两个相同
相对性状 同一性状 一个不同 不同表现形式 想一想 1、联系巩固
2、你的长相更像爸爸还是更像妈妈？（那么父母是把什么传递给子女的呢？） 知识点（四）
资料分析：转基因鼠的启示（图片引导），学生讨论、分析。 课堂小结：1、遗传和变异 2、性状和相对性状 3、基因控制生物的性状。
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八、板书设计
第一节 基因控制生物的性状
一、遗传和变异
1、遗传：亲子间的相似性。 2、变异：亲子间及子代间的差异。 二、性状和相对性状
1、性状：是指生物体形态结构，生理和行为等特征的总称。 2、相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。 三、基因控制生物的性状 1、转基因鼠的培养过程。 2、转基因是否有害。
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