《7* 祖父的园子》教学设计
马王坪学校 李永华
教材简析
这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。 设计理念
鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。教学中要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。并注意与大家交流、讨论，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。 教学目标
1、正确、流利、有感情地读课文。
2．引导学生抓住文中的关键语句进行品读，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
教学重点：
品味文章语言，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学难点
领悟作者如何表现“我”在园子里的快乐心情的表达方法。
课时安排：1课时
前置性学习：
1、 熟读课文，解决生字词。
2、了解作家萧红，读一读她的文章《呼兰河传》。 教学过程 一、激趣导入。
1.游戏：名言对对碰。
师：上课之前，我们来做一个游戏，就是名言对对碰。看看谁的反应最快，谁的积累最丰富!
（1） 读书破万卷，———————————— （2） 读万卷书，————————————— （3） 书山有路勤为径，———————————— （4） 书犹药也，—————————————— （5） 发奋识遍天下字，———————————— （6） 读书有三到，—————————————— （7） 读一本好书———————————————
师：是呀，一本好书就是一把智慧的钥匙，能为我们打开知识的大门。今天，李老师要为大家推荐一本好书----《呼兰河传》。读过这本书的孩子请举手，那你知道作者是谁吗？
2.简介萧红，引出课题：7* 祖父的园子
作者在这本书里用大量的文字描写了自己的童年，尤其重点写了家里的园子，萧红把这个园子称为祖父的园子。
3.学法指导：略读课文需要我们自己去读读，自己去想想，自己去发现。。。李老师有个建议，学略读课文，我们可以采用几遍读的方法。回忆一下，我们以前学过哪些读书的方法？
生：泛读、精读、跳读、通读、速读。。。。。。
师：下面就请大家采用这其中的一些读书方法来完成本节课的学习。 二、读课文，整体感知。
1、课件展示<导读一>、用自己喜欢的方式读文，想想祖父的园子给你留下了怎样的印象？用一个四字词语来概括并在课题旁记录下来。
2、师：祖父的园子在萧红的笔下是一个怎样的园子？结合课文把你的感受进行概括性地回答。
生：五彩缤纷、应有尽有、快乐无比、自由自在、无拘无束、生机勃勃。。。。。。（生自己板书）
师：真会读书。学略读课文，我们通过初读，对园子有了大概的了解，知道了这是一个——
生：应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃、生意盎然、自由自在、快乐无比的园子。）
三、二读课文，感受园子景物的美丽。
1、课件展示<导读二>：速读课文，勾划出文中让你感受到祖父的园子是漂亮的的句子，再读一读。
2、生读书并勾划有关句子，师巡视指导。 3、生自由发言。
师：我看到大家画了很多句子。谁来说说哪些句子表现祖父的园子漂亮？
生1：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
师：真的好美的园子，这里写了很多很多的什么？ 生齐答：蝴蝶。 师：还有吗？
生：第二自然段。花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 师：也是。还有吗？
看来大家都找出了很多句子。下面我们一起走进祖父的园子，好好感受着美美的句子。出示有关句子。
生齐读：(1)蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
师：这里不但写的景美，而且感受到句子写得怎么样？ 生1：很生动？ 师：哪里生动？ 生1：胖乎乎，圆滚滚。
师：胖乎乎，圆滚滚，还是动的。还有吗？ 生2：像一个小毛球。 师：用了什么方法？ 生齐答：比喻的方法。
师：比喻的方法写得多好呀！还有啊——出示句子： （2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 生齐读。
师：五颜六色的，漂亮吗？、 生齐答：漂亮！
师：太吸引人了!出示句子：
（3）小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在原子的西北角，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
生齐读。
师：谁站起来用最美的声音来读一读？ 师：太美了！全班一起读。
师：在这样漂亮的园子里，作者都做了哪些事呢？ 四、三读课文，品味童年生活的快乐、自由。
1、课件展示<导读三>：
（1）作者在园中做了哪些事？请同学们拿起笔，用圈关键词的方法，说说萧红在园子里做的事情，并在小组内进行交流。
（2）作者在园子中的心情怎样？找出相关段落，把你的体会写在旁边。(旁批) 2、生快速浏览课文。 3、小组讨论。 4、汇报讨论成果。
（1）师：看能不能用概括性的词语来说一说，好像“洗碗、拖地”这样的词语。 (2)栽花、拔草、铲地、种菜、追蜻蜓、摘黄瓜、采花、捉蚂蚱、浇菜、睡觉。(生再齐读) （3）重点解读铲地。
师：为什么说这件事写得最详细？
写法指导：抓住典型事例写具体。 （4）研读17自然段，感悟作者的自由。
师：多舒服、多快乐。作者在祖父的园子里显得很自由自在。课文从哪些句子感受到园子自由快乐的？
生自由读课文，找有关句子。 师：先小组讨论。 生四人小组讨论。 师：谁来说说？
生1：第17自然段。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道。
师：这段话中哪个词语出现的频率最高？ 从这个词语你能体会到什么？ 生：愿意 。
师：你说。 生1：愿意 。
师：从“愿意”这个词仲，你体会到什么呢？请同学来读读这几个愿意。 生1：倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
生2：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
生3：玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 师：从这里体会到什么？
