优化高中语文教学的思路探讨
摘 要：作为语文老师，只有积极投入到新课程改革大潮中，积极探寻有效教学的方法和策略，才能适应新课程要求，提高我们的教学水平。本文是本人在自己教学实践中，优化高中语文教学的几点体会和建议，供大家一起探讨。 关键词：高中语文；教学；优化
在新课程改革的推动下，高中语文的教学改革也进行的如火如荼。与传统的教学模式相比，新课改所提倡的高中语文教学在教学方法和教学内容上都有了较大改进。本文结合新课改的特点，就教师如何转变教学理念，改进教学方法，有效提高高中语文的教学效率提出来几点看法。
一、创设相应的问题情境，促使学生产生疑问
“学起于思”。所有优秀的文学作品，都是具有多义性的，不同的人在解读过程中会产生不同的看法与见解。这种差异性不仅表现在对作品内涵的解读上，也体现在对人物的评价上，更显示出对语言意境的不用想象和感悟。因此，教师要做的不是过早的抛出标准答案，而是于无疑处生疑，适时设计疑问，引导学生质疑，使学生勇于挑战权威，敢于推开未知的天窗，欣赏更加美妙的风景。例如，在教学《再别康桥》时，教师要先和学生对“柳树”这一传统意象进行分析：昔我往矣，杨柳依依，其中“柳”的谐音是“留”，古人早就有“折柳送别以表牵挂”的习俗，当学生明确这一点后，再引导他们继续分析 “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这句话有
没有包含其他的意蕴？学生通过发挥想象、充分讨论，最终得出了个性化的理解，有的说：在风中舒展的柳枝，使作者回想起依偎在她身边的点滴往昔，所以，轻轻舞动的柳枝，不仅代表了一种思绪，也蕴含了一段故事。
二、突出学生的主体地位，促进学生的思维发展
根据新课标要求，教师在课堂教学中要实行主体性教育。所谓主体性教育，就是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。教师应为学生展示高中语文的学科魅力，阐述学习语文的目的和价值，使学生意识到语文不只是一门高考科目，语文的学习能力可以集中体现一个人的整体素质，并对其今后的发展有重大影响。因此在高中语文的教学过程中，教师要引导学生成为课堂的主人，充分发挥其主观能动性，为学生的思维插上想象的翅膀，尽情的在语文的世界里飞翔，领悟语文的奇特魅力，接受先进文化的洗礼，促进学生思维学生的全面发展。真正体现学生的主体地位。 三、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣与热情
新课程改革以来，要求老师在教学中要积极合理的利用多媒体辅助教学，提高教学效率。而在高中语文的课堂教学中引入多媒体技术辅助教学，可以有效激发学生的好奇心，使其对语文学习产生浓厚的兴趣和学习热情。由于多媒体具有人机交互，图文并茂等特点，
可以使学生如临其境，所以既可以调动学生的积极性,又可以帮助学生展开丰富的想象，加深理解和记忆。例如，在教学《林黛玉进贾府》一文时，我们可以先为学生们播放一段视频，形象鲜活，但是一开始林黛玉的形象就被定住了，林妹妹的“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微”形象随即体现。学生就很容易得到感性的了解，并且能省去教师很多不必要的语言解释。
四、开展丰富多彩的课外活动，调动学生的积极性
作为语文教师，除了利用好课堂教学时间外，还要有效开辟第二课堂，应适当利用课外时间，组织学生进行丰富多彩的课外活动，这样不但有利于调节学生的心情，还能充分调动学生的积极性和主动性，有助于提高学生的语文素养。
1、展开竞赛。教师要经常组织学生进行语文竞赛活动，比如：演讲比赛、作文比赛、朗读比赛等。对于获胜者教师要给予相应的鼓励和表扬，这样能极大的激发学生的学习热情，促使他们鼓足劲头学习语文知识，并在校园内形成浓厚的语文学习氛围。 2、野外出游。对于现在住在高楼大厦中的学生来说，缺少与山水田园的直接接触，造成了他们与大自然的隔阂，不利于学生切身感悟文中对美景的描述，所以我们要经常组织学生到田野郊外进行采风，使学生观察大自然、接触大自然、感受大自然，在放松身心的同时，增强学习兴趣。
总之，为了更好的优化高中语文教学，需要我们广大语文老师改
变传统的教学模式，秉承新课改的教学理念，利用合理的教学方法和手段，不断改革和进步，提高课堂教学质量，培养学生的语文素养。 参考文献：
[1] 倪文锦等编著.高中语文新课程教学法[m] [2] 苏盛葵.对新课程语文高考的初步设想[j] [3] 朱绍禹.对《语文课程标准》的三点异议[j] [4] 桑志军.高中语文课程改革中应关注的几个问题[j]
