3．生态系统：
生物：动物、植物、微生物 非生物：水、空气、土壤、阳光 第二课时 教学过程： （一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。 （3）取样记录 介绍取样法并取样。
5
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下来。 用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。 （4）统计整理 （5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？ 生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？ 这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？
（6）展示结果 板书设计：
第十课 小池塘大世界
取样法： （1）五点取样法 （2）对角线取样法
6
（3）棋盘式取样法
11．小瓶子大学问
主备人：东宋门小学 徐文龙 从备人： 教学设计思想：
本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。
教学目标： 一、科学探究目标
1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。 2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。
3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。
7
4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。
5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。 二、情感态度与价值观目标
1．能意识到保护生态平衡的重要性。 2．能与其他同学交流自己的观点。 3．能坚持进行长期观察记录。 三、科学知识目标
1．能用自己的话说出生态平衡的含义。
2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。四、科学、技术、社会、环境目标 能说出3条以上保护生态平衡的意义。 教学重点和难点：
指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
多媒体设备，有关生态平衡的图片。
8
