课题Unit 3 At the zoo （Unit3 Park A 1）
教学目标： 能力与知识目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4．能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。 情感文化目标：
.培养学生开口说英语，用英语进行交流的能力。让学生了解when we go to the zoo, don’t feed the animals. 重点难点分析：
重点：句子Look at that giraffe. Wow! It’s so tall! A bear! Ha!It’s short and fat!的三会掌握。
难点：giraffe的准确读音，三会句型的准确运用。
教学准备：
课件，录音机，磁带等 教学过程：
Step1 Preparation 1. Let’s sing
老师请学生一起欣赏歌曲“they are in the zoo”
2. 看图说动物老师利用课件呈现动物图片，让学生争说英文名称。 T; What’s this ? S: It’s a …
T:Do you like animals? S: Yes.
T: Where are the animals?/ Where is the elephant? S1: In the forest./ At the zoo./…
T: Today we will learn the new unit, Unit 3. Step 2 presentation
1. 课时语言知识Look at that giraffe . Wow! It’s so tall!学习展示 （1）通过Listen and act 活动进行情景导入。 老师说：Act like a giraffe, 学生作动作。
当老师说到Act like a giraffe.时，如果学生听到后不知所云，老师出示giraffe图片，说：Look at that giraffe并用一只胳膊伸过头顶作长颈鹿的姿势。然后出示一张长颈鹿的图片夸张地说：Wow! It’s so tall!帮助学生理解句意，板书。
老师说：Look at that giraffe.引导学生说：Wow! It’s so tall! 简单介绍语气词：Wow 老师通过课件，展示长颈鹿与小矮人，对比引出tall的反义词 short ，在tall下面板书short。 （2）机械训练
老师让学生看图片，两人一组练习句型： Look at that giraffe. Wow !It’s do tall! （3）语用练习
（4）利用教学挂图中引出Cute ，将主页第23页内容表叔在不知不觉中呈现给学生们。老师板书：Ah!So cute.!引导学生理解其意，展示图片，指图练习句子Ah!So cute.! 2、课时语言知识A bear! It’s short and fat!学习展示 （1）老师课件出示 bear图片，学习bear.
（2）让学生席卷用形容词描述bear，引出句子It’s short and fat!老师板书句型。 Step 3 Practice Let’s talk
（1）让学生听会话录音，理解其意。板书Ha! 并将本课出现的证据词简单小结一下。 （2）让学生模仿跟读，分角色朗读对话。 （3）让学生看老师出示的课件内容完成练习。
（4）把学生分成小组，三人一组扮演对话中的角色，表演对话。
（5）根据Let’s talk 的对话，让学生三人一组创编新对话，培养学生实际运用语言的能力。 Step 4．Production 1.Draw and say
让学生画出有特色的动物，然后在小组内进行交流，让几名学生到台前汇报。 2、争做农博园的志愿者
让学生根据老师所提供的图片，小组合作来介绍图片。 Step 5．Progress 1. 做相关的练习题。
2. 请学生总结本课时重点知识。 3. Homework
(1) Listen to and read”Let’s talk”.
Make a dialogue according to “Let’s talk”with your partner.
课题Unit 3 At the zoo （Unit3 Park A 2）
教学目标： 能力与知识目标
1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 情感文化目标：
教育学生要保护野生动物。 重点难点分析：
重点：能听懂会说会认读单词：tall,short ,fat,thin及句子：Look at … It’s ,,,能够听懂Let’s do 活动用的指令并做出正确的反应。
难点：掌握单词thin的正确读音，能够在Look at …It’s …句式中灵活运用本课所学的形容词。 教学准备：
图片，单词卡片，全家福照片或玩具等 教学过程：
Step1 Preparation 1．Let’s chant
播放与本课内容有关的事先准备的chant，让学生先听。 2．Homework report请几组学生到台前展示会话：
S1：Look at that…．S2：WOW!It’s so…! S3：A…! S4：Ha!It’s…! Step 2 Presentation＆Practice
1．课时语言知识学习展示 (1)tall，short的学习 ①单词引入
找一个学生到台前来，教师用手比自己的头说：“I’m tall．”板书tall。领读tall，与学生比身高，然后说：“You are short．”板书short，并领读。T：Tall，tall，tall．Ss：Short，short，short．
T：Short，short，short．Ss：Tall，tall，tall． ③快速反应练习
T：I’m tall．You are short．Ss：I’m short．You are tall．
T：I’m short．You are tall．(作下蹲的姿势)Ss：I’m tall．You are short．节奏不断变快，难度不断增强。并与个别学生进行快速反应比赛。同桌两人练习比一比谁的反应快、准。 ④操练句型教师出示图片，让学生看图说句子。 (2)fat，thin的学习 ①单词引入
a． 引导学生看图片观察下面两只猴子有什么不同，从而引出fat，领读单词fat。教师
引导学生用肢体语言表演fat。让学生用fat组词或造句。 b.借助课件及肢体语言引出单词fat的反义词thin，板书单词thin。
让学生模仿跟读，强调th发音，一边领学生读，一边借助thank，three引导学生发准音，教师提问几名学生，对准确发音的学生给予肯定，对发音不准的学生纠正发音。教师引导学
生用肢体语言表演thin。
②操练fat和thin 让学生以组为单位根据图片提示用fat和thin造句。
(3)让学生听录音，跟读Let’s learn中单词，然后全班同学打开学生用书第25页，分组认读这四个单词。
(4)让学生用肢体语言表演fat，thin，tall和short。 Step 3 Practice 1．Let’s do
(1)将肢体表演与Let’s do的内容结合起来，先让学生听录音掌握本课Let’s do内容的语音节奏，然后让学生听音模仿做动作。学生在做动作中感悟Be fat／thin／tall／short．的句义。
(2)教师发指令：Be fat．学生边说：“Be fat．Be fat．Be fat，fat，fat!’’边做动作。然后让学生来发指令，其他学生边说边做出快速反应。 (3)A game：Simon says ：
游戏规则：全体学生起立，按照教师的指令做动作说句子。若每条指令前有Simon says，则按照指令去说、做；如果没有则不得执行命令，否则违规出局。 2.争分夺秒
将全班学生分成四个小组，出示本课所学的四个单词卡片，让学生以小组为单位一个接一个地逐个认读单词，用课件秒表计时，看哪一组所用时间最短，准确率最高，评出最佳小组。
Step 4．Production
1．学无止境(让学生了解本课词汇的一词多义) 2．语用拓展练习
(1)让学生拿出自己的全家福照片或有特色的毛绒玩具，让他们用本课所学的句式、词汇进行介绍。教师先给出范例：
This is my family．L00k at my mother．She is thin。Look at my sister．She is short．Lookat the boy．This is me．I am cute! I have a ha。PPY family． (2)然后让学生拿着自己课前准备的全家福照片在小组内介绍自己的家人。 (3)让每组学生派出代表到台前来做汇报。 Step 5．Progress 1.做当堂达标题。
2．请学生总结本课重点知识。 3．Homework
(1)Listen to and read“Let’s learn”．
(2)Introduce the words that you’ve learned today to your parents．
课题Unit 3 At the zoo （Unit3 Park A 3）
教学目标： 能力与知识目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
