于 无 声 处 听 惊 雷
——2013年高考语文试卷分析暨高考预测
2013年高考已落下帷幕，而新一轮的高三语文教学也在紧锣密鼓准备之后，即将搭台开唱。如何客观科学评估13年的高考语文试卷，并在此基础上，把握浙江高考语文命题趋向，预估2014年浙江高考语文试题，是每一个战斗在高三语文教学一线上的老师要认真思考迫切解决的关键问题。笔者历年带毕业班，对浙江高考有着深入的研究和独特的心得。在此，略谈一下粗陋的讲解，以商榷于各大方之家。
一、浙江语文高考试卷，与时俱进，在保持一贯风格基础上，语基题和语用题于不变中求变化，于变化中求创新。
所谓“不变”是指浙江语文高考命题一直以来追求的学以致用，贴近生活，务实创新，突出地域性，彰显人文性的这一核心理念没有改变。纵观浙江自主命题以来的历年试题大都突出了这一理念。而这一点，尤以每年的语基题和语用题最为明显。历年语基题和语用题虽然形式有所不同，但归根结底考查的知识点却是一致的，即针对浙江省吴越方言中前鼻音和后鼻音、翘舌音和平舌音、音近字等分辨不清的地域特点，语音和字型试题常常侧重这一类型的考查。如11年中的 强劲（jìng） 馄饨（tun）令人咋（zhà）．．．
舌 神甫（fǔ） 订（dìng）正 摄人心魂（hún）闲（娴）熟 订（定）金 粘（沾）地； ．．．
12年中的 质（zhǐ）量 当（dàng）真 顷（qǐng）刻 倍（备）受 轰（洪）堂大笑 ．．．
急（嫉）言厉色。 语用题部分，浙江试卷近几年一直侧重于对语言内
容的概括，说话的简明、连贯、得体，运用修辞格对事物景状作形象表述等方面的考查。如2011年第5题“对余光中采访记录”内容的概括总结，2012年第5题为“食品添加剂”下定义，2013年第5题选项填空式的概括，虽然形式不一，但考查的知识点是一脉相承，变化不大的。
所谓“变化”是指试题考察形式更灵活多变不拘一式，且越来越讲究在注重实用性时效性基础上的创新。如语用题部分，同样是考查修辞手法的运用，11年是“仿照下面的示例，另写一段话：‘世上
有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。’世上有多少这样的事呢？__________________________________________________”；12
年是
60字）
“使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过
（4分）‘银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零’”
；13年是 仿照下面示例，用比喻
的手法描述一组事物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似；不得选择“青天”“月亮”
“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象：‘青天，是一片芭蕉叶，月亮是一滴露珠，手指，轻轻一点，它就落了’”。三年三道题各不相同。
二、浙江省强劲的课改意识，带动了浙江高考阅读试题的革新。客观而言，统观中国各省课改，浙江语文课改始终走在全国各省课改的前列。虽然尚未形成自己独特的教材，但无论是课程设置还是高考语文试卷都在务实创新学以致用宗旨下努力求新，比如独一无二的对《论语》这一儒家重要文献的选修与考查。就命题方向来看，2012年是一个转折点。2011年之前高考大阅读重点是小说，其因即是为了考查考生对“外国小说阅读”这一选修教材的掌握情况。而自2012年开始，高考试题开始有了新的
变化，这一变化重点体现在阅读试题上。笔者认为，这一看似不起眼的小小变化，实则暗示了浙江课改方向以及今后高考语文阅读试题，尤其是文学类文本阅读试题的命题趋向和考查内容。2012年新一轮课改中，“中国现当代散文”开始替换“外国小说阅读”；2012年之前“小说”考查雄霸天下一枝独秀的情况也被2012年的散文阅读取代，这些都证明了2012年是浙江语文高考改革年，具有里程碑的作用。2012年高考结束后，笔者曾大胆预测，2013年大阅读肯定还是散文，果不其然，2013年文学类文本大阅读考查的就是散文。依据浙江命题三年是一个轮回的命题思想，笔者可以负责任的说，2014年高考对文学类文本阅读考查还是散文。其实，支撑我这一结论还有两个理由： 第一个理由是浙江语文教材采用的是苏教版，所以命题思路上也或多或少会借鉴一些“老东家”在命题方面的一些好的做法。我们把2012年、2013年浙江和江苏两省的大阅读试题做一个比较，会惊奇的发现一个变化，即2012年之前，江苏试卷重点是散文，2012年与2013年则变成 了小说；浙江2012年之前是小说，2012年和2013年则转化成了散文。这种变化呈现的规律性告诉我们浙江与江苏语文高考试题不仅在相互影响而且还在相互借鉴，研究彼此前几年的高考试题，既可以准确把握两省今后的命题趋向。
第二个理由是大阅读试题还承载着一个对考生正确“三观”培养的使命。拿浙江省来说，2009年《魔盒》的主旨是乡思之
情，2010年《静流》的主旨是父子辈之间的浓浓亲情和沟通交流在隔辈间的重要性，2011年《第九车厢》的主旨是批判了一些职能部门的工作人员不作为的丑恶现象，2012年《母亲的中药铺》的主旨是表达了作者对逝去的某种文化的追忆和感受以及对母亲的涓涓思念之情，2013年《牛铃叮当》主旨是对逝去的某种记忆（文化）地追忆和感伤。这些大阅读无疑有一个共同点，就是启发引导高中生培养正确的人生观、价值观和世界观。而我们分析近五年高考大阅读会发现，12年和13年大阅读的主旨是相近的，都是对“逝去的某种文化或者某种文明、某种记忆的一种追念和感伤”。而这一主旨的文章却是12年之前江苏大阅读惯考的文本。不仅如此，这一主旨的延续性考查还与浙江省重视文化的传承以及保护物质文化遗产或非物质文化遗产有关。所以，依据《考纲》、课改以及浙江省积淀的深厚的地域性文化，笔者在此大胆预测，2014年浙江高考文学类文本阅读应该还是散文且散文的主旨还应是“对逝去的某种文化或者某种文明、某种记忆的一种追念和感伤”。
三、诗歌的考查逐渐跳出了为诗歌而考诗歌的藩篱，开始注重对思维迁移的考查以及对与诗歌有关的相关文化（文学常识）的考查。今年有些省市试题不再拘泥于单纯的对形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查，知识点考查开始向外拓展，涉及到与诗歌有关的文化常识。如天津卷诗歌阅读的第二题是对豪放词的理解，湖北卷对飘逸手法的理解。今
