验，共同提高专业水平
目前，全国158所开设学前教育专业的高职院校，在校生几十万人，还有成千上万的职高（中专）幼师专业的在校生，另有幼教从业人员150多万人。学前教育专业教学资源库的建设，可以满足高职、职高学前教育专业在校生的自主学习，不仅提供给学生丰富的学习资料，而且，通过资源库平台，可以了解专业所对应的行业以及职业岗位、人才培养目标和能力要求，明确自己的学习方向，尽早开始自己的职业规划。专业教学资源库拓展了学习的时间和空间，有利于培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力，有利于实施行动导向的教学，有利于促进教师之间、师生之间、生生之间的交流互动，满足学生个性化学习和终身学习的需要。同时，学前教育专业教学资源库的建设，也能够为幼儿园与早教机构专业人员、社会学习者提供自主学习的平台，交流学习体会、分享幼儿教育实践经验，推动终身学习理念下学习型社会的建设。
3．作为职前教育、职后培训、社会服务的教学资源开放平台，资源的持续更新，有利于更好地为幼教在岗人员提供继续教育服务，有利于更好地为有志于幼教事业的社会人员提供各种指导和信息服务
通过建立职业资格证书培训资源库（如幼儿教师资格证培训、幼儿园长资格证书培训、育婴师培训、幼儿舞蹈、钢琴业余教师培训等）和专业能力提升培训资源库（如幼儿园新教师培训、骨干教师培训、园长培训等），为学前教育在岗从业人员专业能力的提升提供继续教育服务。同时，资源库可以为学前教育专业的毕业生、幼教从业人员、中高职专业教师、幼儿家长等社会大众提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等服务，帮助他们解决实际工作中的疑难问题；以资源库为载体与幼教单位共同开展教学研究，为他们提供理论指导和支持；为用人单位发布用人标准和招聘信息，帮助学生了解就业信息，开展就业咨询，实现人才培养、教学研究、社会服务三大功能的有机结合。通过实施一系列的社会服务，学前教育专业将为教育事业的发展、社会的和谐进步做出更大的贡献。
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4．涵盖多种民族语言的学前教育专业共享型教学资源平台，有利于缩小我国东西部地区、城市与农村学前教育发展水平的差距，有利于促进我国学前教育事业的健康、和谐、可持续发展
通过与内蒙古锡林郭勒职业学院等少数民族地区职业院校的联合，针对少数民族地区学前教育的特点，开发涉及多种民族语言的教学资源，建立学前教育专业教学资源库的全国性共享平台，让更多少数民族的幼儿园、早教机构、学前教育专业及学前教育继续教育部门等都能享受到优质的教学资源；同时，高校、城市优质教学资源通过网络、广播、音视频、电子教材等多种方式向农村地区辐射，能够让更多的农村幼儿、家长、幼儿教育机构、幼儿教师享受学前教育专业改革与发展成果，从而促进我国学前教育事业健康、和谐、可持续发展。
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第二部分 建设目标与思路
一、建设目标
通过校校合作、行校合作和校园合作，在国家幼儿教育专业标准和幼儿园教师专业标准指导下，准确把握幼儿园与早教机构需求以及学前教育发展水平，以幼儿教师教育为重点，体现终身教育理念和国际视野，构建“专业建设+课程学习+继续教育+教学研究” 四位一体的共享型专业教学资源库，带动学前教育专业教学模式和教学方法改革，满足学前教育专业建设和幼儿教师职前、职后教育需求，推广学前教育最新研究与实践成果，凸显高等职业教育和师范教育的双重特色。通过全国范围内的推广使用，实现资源共享，满足个性化学习需要，缩小学前教育领域专业化水平的区域差距，促进我国学前教育事业的健康、和谐、可持续发展。
二、建设思路
学前教育专业教学资源库建设遵循系统设计、整体解决，合作共建、资源共享，追求共性、兼顾个性，网络运行、持续更新、使用者共同参与的基本思路。
1．系统设计、整体解决
以提高学前教育专业人才培养质量为首要目标，对专业标准、课程实施、职业资格论证、在职培训、社会服务、素材资源建设等内容进行顶层系统设计，构建起兼顾职前教育与职后教育、业内服务与社会服务、资源集成和资源开发的整体解决方案。
2．合作共建、资源共享
教学资源库建设采取校校合作、行校合作、校园结合模式，最大范围地汇集学前教育界优质早教机构、幼儿园和骨干高职高专院校的人力资源和社会资源，共同建立起高效的资源收集、开发、整理平台，根据学前教育人才标准，制定教学目标；根据早教人员及幼儿教师的工作任务，精心设计教学过程。做到建设内容充实、形式多样、贴近幼儿教育实际，实现
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教学资源与学前教育职业岗位的知识、能力、素质要求紧密结合。
3．把握共性、体现特色
在教学资源库建设中，针对专业及岗位要求，建设普适性的教学资源的同时要兼顾不同区域和院校的特点，考虑学习者的个体差异，注重资源的多层次和多元化，不断丰富发展，积极营造灵活、自主、开放、个性化的学习环境，最大限度地满足不同层次、地域的学习者的个性化需求，体现共性和个性相结合。
4．网络运行、持续更新、使用者共同参与
借助核心开发团队优势，自主开发专业教学资源平台，利用网络技术为全国高职高专院校、幼儿园、早教机构及社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务。使用者可以便捷地查寻、浏览、自测和下载所需内容，可在网上开展实时教学活动，教师与教师之间、学生与学生之间、学生与教师之间都能开展讨论、答疑和交流等教学教研活动，同时主动为资源库提供优质资源，最大限度地丰富资源库资源，发挥资源库的功能。
三、建设路径
按照“团队组建——调查论证——框架设计——资源建设——推广应用——评价反馈——持续更新”的路径进行建设，见下图：
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