奖。单设：眼力奖，口才奖
2、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。
3、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。 【板书】
我看到了??
学会观察
仔细看
反复看
多角度看
第二课时
习作指导
一、谈话引入，捕捉内容 通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？ 自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？
二、小组交流，拓展思路 选择自己最感兴趣的在小组内说一说： 1、观察过什么事物？怎么观察的？
2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？
3、哪些地方让你感到有兴趣？ 听的同学有不清楚的地方可以提问。 三、全班交流，师生互动
1、指名全班交流，师生共同点评：
（1）其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
（2）可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。 （3）可以建议按照怎样的顺序来写。
2、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：
（1）把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。
（2）不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。
（3）选自己喜欢的方式精心拟题。
四、学生起草，教师巡视
1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。 2、学生边起草，边修改。
（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）
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第三课时
一、我的发现
1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。 3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？ 4、分角色读“小林”“小东”的话。
5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。 二、成语故事
1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有
成竹》这个故事就是一个很好的例证。 2、学生通读故事，了解故事内容。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？ （明白“观察”与成绩的必然联系。）
5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
三、日积月累
1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。 2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。 3、抽读正音。 4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。 5、熟读成诵，吟唱成诵。
6、拓展：
课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。
第四课时
作文讲评
一、谈话引入，激发兴趣
老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？
二、选择典型，师生点评
1、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？
2、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学可以评价好在哪里？
3、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？ 4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。
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三、继续修改，逐步完稿
根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。 四、誊写习作，互相欣赏
9、《巨人的花园》
学习目标
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。 课时安排： 两课时
第一课时
一、导入新课
童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。让我们走进童话世界，走过英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园“是什么样的，里面发生了什么事？
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子
○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2．学生自主读书。 3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语： ○指名分段朗读课文。 三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
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2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写
1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。 2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 4．生书写练习，教师巡视。 五、抄写生字
第二课时
一、复习回顾 1．听写生字词。 2．分段朗读课文。 二、精读课文感悟 1. 自由读文。
2. 出示自学提示：a）巨人的花园发生了怎样的变化？ b）花园变化的原因是什么？
C）说说你们认识了一个怎样的巨人？ 3.学生讨论
4.师加以引导 （1）自学提示a
A）巨人回来前的花园怎样？（美、洋溢着欢乐的笑声） B）美在哪里？你仿佛看到了什么？听到了什么？ C）“洋溢”可以换成什么词？（荡漾、充满） D）指导朗读，读出花园的美。
E）后来花园发生了什么变化？找出相应的句子
F）指导朗读，读出“冷“的感觉，表演”瑟瑟发抖“的动作。 G）“与此同时“是什么意思？后来花园有发生了什么变化？ H）后来花园又变成了什么样？
（2）自学提示b
A）花园变化的原因？
B）旅行回来时的巨人是什么样？
C）巨人是怎样讨厌孩子的？找出相应的句子，读一读。
D）指导朗读，读出巨人的自私，无情。
E）表演“巨人“，想想脑海中出现巨人什么样的画面？ F）后来巨人变成了什么样？ （3）自学提示c
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