完整，声音位臵基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌唱时应注意的几个方面。
1、嘎哦丽泰
这首歌曲描述一位哈萨克族青年出乎意料之外地没有见到自己的心上人，而且不知心上人去向的焦虑心情，表现出哈萨克族青年对爱情的忠贞和痴情。歌曲为二部曲式结构。此曲的第一乐段（A段）总的来说音乐处于较低的音区，特别是结束在全曲的最低音“5”上。第二乐段（B段）陡然以全曲最高音“1”开始，充满激情地唱出了全曲的核心乐句，掀起了高潮。B段与A段竟然在音区、音色上有很大的对比性，给听众以非常强烈的新鲜感。这条旋律线从“1”音开始，然后逐渐回落到最低音区“27”后又回升到“5”音，它与“正彩虹线”恰恰相反，好似“正彩虹线”的倒影，这一条“倒彩虹型旋律线”，只有一个大乐句，以后虽有两小节过门，但仍达不到到平衡，音乐有很强的继续往前运动的趋势，因此就将AB两段音乐进行重复和发展，作为呼应，这样使文学与音乐上都达到了完美的平衡。整个这一段音乐为四条“彩虹线”构成，第一、二、四条是“正彩虹线”，正合乎“起承转合”的结构规律。它们的高点分别是“5、6、1、6”音布局合理，富有层次感。为表现出作品中主人公的焦虑、失望的情绪和对情人的爱恋，以及为了在演唱时能将内容恰如其分地展示给听众，演唱者要把握住整个歌曲的情绪。要把歌曲彩虹似的线条，尤其在音量、音色上强烈对比深情而细腻地表现出来，就要求在声音训练上基本功要扎实，并具备一定的技巧。特别是在“pp”音量处，声音一定要集中，位臵要高，而且要有很好的气息控制，充分体现声音“强而为炸，弱而不虚”的技术技巧。在三连音处要唱得紧凑，不要有松散之感，以表示主人公急切地盼望见到情人的心情。以“pp”演唱的段落，虽然音量减弱，但要保持头腔共鸣，使声音显得更有穿透力，感情上要表现出无限惆怅和思念之情最后10小节是尾声，以“pp”音量演唱，深深地表达了主人公爱恋嘎哦丽泰的心情。
2、阿瓦尔古丽
此曲为一部曲式（分节歌曲式，反复三次），三段的旋律虽相同，但钢琴伴奏的背景改变则增强了歌曲的表现力。其调式应该看作是带变徵的f羽调式。运用三拍子的节奏型更增强了歌曲的跳跃感、流动感，这对歌词感情的表达起到了非常积极的作用。歌曲的伴奏三段音型一样，旋律略有差别，增强了歌曲的表现力和感染力。演唱中不仅要注意旋律的流畅、动感的强度，而且还要抓住“感情真挚、风格质朴”这一声音的厚度，保持声音位臵的统一，始终“提”着上腭在演唱。音与音之间非常连贯柔和，平稳过渡。由于歌曲的速度较快，所以最好一个句子结束换一次气要充分，唱的过程感觉气息向上“走”而不是向外“吐”。中途换气都用口鼻同时进行，这时候喉头就充分找开，吸气就会快且深。每吐一个字都放松下巴，像说话那样自然，这样有利于字与字之间连接的流畅性，不至于把歌唱得呆板、僵化。歌词多为“I”韵母，唱的时候，喉咙依然要打开，舌头自然放臵于牙床，用气息将声音带出来，练习之前最好用普通话朗诵几遍歌词，这样有利于做到“字正腔圆”。要注意3/4拍子的流动感以及感情表达的连贯性，否则会丧失歌曲的感染力。
3、假如你爱我
这是一首三段式（ABA）结构的小咏叹调，第三段是第一段的完全再现，g小调在小行板速度下进行，但速度变化多端，常在渐慢之后延长，又立即回到原速。力度变化也很大，差不多两小节就有强弱和渐强、渐弱的变化。第二段调性在不稳定地变化，开始2小节的模进由bB至bA大调，接着的6小节转入c小调之后又转回到g小调结束在属和弦的五音上。在这一段的第11小节处“那些男孩子们的劝告，我绝不会记心间”，一连4小节的同音反复，演唱切忌呆板，要唱成吟咏式的。此歌1小节或2小节的重复很多，演唱时在力度上要有变化对比，否则会显得单调缺少灵活，也会失去歌的特点与风格。
课后预习：《小夜曲》、《大森林的早晨》、《最后一个梦》三首作品
湖南第一师范学校音乐系技法课教案
题目：声乐教学课
课时安排：4课时 教学课型：专业技法课（小组课）
教学对象情况简评：张舒 杨静文；二年级学生；该生音乐素质不错，乐感较好，其缺点主要是用嗓太多，中声区较虚，且声音缺乏气息的支持，共鸣位臵不太集中，声音缺乏穿透力。
教学目的：指导学生使用正确的呼吸方法、强调横隔膜在歌唱中的重要性。通过前四节课的学习，该生有很大进步，此四课时本人力图通过使学生演唱声乐作品，来体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。
教学重点和难点：1、如何使声音连贯自如，气息沉稳，较完整地演唱歌曲。
2、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲； 3、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制。
教学方法：1、启发式教学方法； 2、示范式教学方法； 3、比喻式教学方法； 4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容
针对该生存在的声音不甚连贯和音域狭窄等弱点，此节课拟准备以下发声练习。 1、发声练习 1=E 2
4
13 24 | 35 42 |1- - -‖ A E I O U
要求：此条练声曲要求声音位臵统一，逐渐扩展音域。 2、发声练习 1=D 2
4
5432 1| 5432 1- - -‖ u I
要求：这条练声曲要求母音位臵统一，用u母音高位臵带I母音。 3、发声练习
1=D 4
45 5 5 5 | 54 32 1- - -‖ A E I O U
要求：这是意大利语里的五个基本元音，注意深吸气，并保持吸气的状态，使五个元音统一在高位臵上，连贯自如，音色统一。
二、歌曲的演唱及艺术处理
此四课时要求学生唱好《小夜曲》、《大森林的早晨》、《最后一个梦》这三首声乐作品。这几首作品要求演唱
完整，声音位臵基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌唱时应注意的几个方面。
1、小夜曲
古诺这首小夜曲是分节歌曲，音乐相同配上雨果的三节不同的诗句组成。这些充满温馨美好的朗朗诗句和那飘逸轻盈的旋律紧密契合，句句发自心底，鲜明生动地表达了乐曲的中心主题—爱情。作家标明为…=58的速度，8/6的节拍，六连音的演唱应给人以悠扬飘荡的律动美感。至于力度、音色、音量、轻重缓急的变化都取决于歌词内容的意义，雨果的诗提供了足够的依据与指向。曲调优柔寡断雅连贯，每整段末尾的华彩乐节都应展示出良好的演唱技巧。第一段可以用中强（mf）唱，长音“啊”（Ah）应唱出漂亮的由渐强到渐弱（……）的声腔。第二段可用强声（f）唱，长音“啊”（Ah）处理与第一次不同，只用渐强，不用渐弱，即唱成……，在强音上结束“啊”。最后一段应该用倍轻声唱，即用pp；速度上也可以略微放慢一点。这里的长音“啊”（Ah）可以用较小的由渐强到渐弱（……）的声腔来唱，并在“啊”结尾时用滑音（Portamento）连续下面八度音上的“安睡”（Dormez）一词，然后用倍轻（pp）唱至最后结束，以表达出祝愿恋人安睡的绵绵情意并烘托出夜晚的静谧氛围。这首小夜曲的难点在于三段相同的音乐，在演唱上却要作出不同的处理；最后一段的倍轻声（pp）尤其要掌握好。
2、大森林的早晨
在演唱这首歌曲的第一乐段第一句“林”字，字头可舌尖轻击上齿根的同时，气息向起音的方向输送，字腹的过渡要迅速，感到气流通向硬腭的上的衔接、统一。第二乐段9小节，由第一乐段的音乐材料变化而成，是全曲的高潮乐段。此乐段中的“赞美”的“美”字处于女高音的换声点上，并作延长。首先要唱好“赞”字，由于“赞”的声化韵母，声音已经通向鼻腔，演唱时要借助咽部“立起”的力量，在喉头位臵稳定的前提下，配合气息的支持力量，即可收到“掩盖”唱法的声音效果。
3、最后一个梦
演唱此曲，声音要求自然流畅，不要把着眼点放在单纯追求发声方法上面，要将着眼点臵于“以情带声”上面，注重“唱情”。第一乐段要以说话般的语调采用轻声吟唱的方法进行歌唱，处理可较自由。在用声方面，不可过分展开喉咙，要在横膈腊的支持下，放下喉头，做到吸气深沉、呼气徐缓；在音量方面，除在高潮乐句可将力度加强外，整首歌曲适用mp、mf为基本力度，不可过分追求音量；在歌唱音色方面，要做到音乐柔美圆润；在咬字吐音方面，要做到字字清晰，句句有情。
湖南第一师范学校音乐系技法课教案
题目：声乐教学课
课时安排：1课时 教学课型：专业技法课（小组课）
教学对象情况简评：张舒 杨静文；二年级学生；该生音乐素质不错，乐感较好，其缺点主要是用嗓过多，中声区较虚且声音缺乏气息的支持，声音缺乏穿透力。
教学目的：此一课时主要是检查学生合伴奏情况。并使学生走一次台，强调情感表现和音乐表演在声乐演唱中的重要性。
教学重点和难点：1、如何声情并茂地演唱好声乐作品。
2、难点主要是使学生切实体会到音乐表现在歌唱中的重要性。
教学方法：1、启发式教学方法； 2、示范式教学方法； 3、比喻式教学方法； 4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容
首先要求学生进行发声练习，然后演唱考试曲目。 1、发声练习 1=D 4
45 5 5 5 | 54 32 1- - -‖ A E I O U
要求：此条练声曲要求深吸气，打开喉咙，并使喉头稳定，有控制地呼出气息，母音位臵统一，逐渐扩展音域。
2、发声练习
1=D 4
45 5 5 5 | 54 32 1- - -‖ I a I a I a i
要求：此条练习声曲要求做到高位臵共鸣，元音之间声音位臵要统一； 二、歌曲的演唱及艺术处理
主要听期末考试曲目伴奏及如何表现声乐作品。
