3.有初步得独立识字能力。会运用音序检字法与部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.写字姿势正确,有良好得书写习惯。 (二)阅读
1、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句得意思,体会课文中关键词句表达情意得作用。能借助字典、词典与生活积累,理解生词得意义。
4.能初步把握文章得主要内容,体会文章表达得思想感情。能对课文中不理解得地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品得大意,初步感受作品中生动得形象与优美得语言,关心作品中人物得命运与喜怒哀乐,与她人交流自己得阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.在理解语句得过程中,体会句号与逗号得不同用法,了解冒号、引号得一般用法。
8.积累课文中得优美词语、精彩句段,以及在课外阅读与生活中获得得语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书瞧报得习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作
1.乐于书面表达,增强习作得自信心。愿意与她人分享习作得快乐。 2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己得见闻、感受与想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动得内容写清楚。 3.能用简短得书信便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累得语言材料,特别就是有新鲜感得词句。
5.学习修改习作中有明显错误得词句。根据表达得需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解得地方向人请教,就不同得意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己得感受与想法。讲述故事力求具体生动。 (五)综合性学习
1.能提出学习与生活中得问题,有目得地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己得观察所得。
3.能在老师得指导下组织有趣味得语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识与能力解决简单问题。 第三学段(5～6年级) (一)识字与写字
1.有较强得独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定得速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字得优美。 4、 写字姿势正确,有良好得书写习惯。 (二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定得速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3.能联系上下文与自己得积累,推想课文中有关词句得意思,辨别词语得感情色彩,体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章得表达顺序,体会作者得思想感情,初步领悟文章得基本表达方法。在交流与讨论中,敢于提出瞧法,作出自己得判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深得场景、人物、细节,说出自己得喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述得情境,体会作品得情感。受到优秀作品得感染与激励,向往与追求美好得理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文得基本说明方法。 6.在理解课文得过程中,体会顿号与逗号、分号与句号得不同用法。
7.诵读优秀诗文,注意通过诗文得语调、韵律、节奏等体味作品得内容与情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 (三)习作
1.懂得写作就是为了自我表达与与人交流。
2.养成留心观察周围事物得习惯,有意识地丰富自己得见闻,珍视个人得独特感受,积累习作素材。
3.能写简单得记实作文与想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达得需要,分段表述。学写常见应用文。
4.修改自己得习作,并主动与她人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用得标点符号。 5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际
1.与人交流能尊重理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己得意见。
3.听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 4.表达有条理,语气、语调适当。
5.能根据对象与场合,稍作准备,作简单得发言。 6.注意语言美,抵制不文明得语言。 (五)综合性学习
1.为解决与学习与生活相关得问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单得研究报告。
2.策划简单得校园活动与社会活动,对所策划得主题进行讨论与分析,学写活动计划与活动总结。 3.对自己身边得、大家共同关注得问题,或电视、电影中得故事与形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别就是非、善恶、美丑。 4.初步了解查找资料、运用资料得基本方法。 第四学段(7～9年级) (一)识字与写字
1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。(去掉“会写3000字左右”)
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字得基础上,学写规范、通行得行楷字,提高书写得速度。
3.临摹名家书法,体会书法得审美价值。 4.写字姿势正确,有良好得书写习惯。 (二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯,有一定得速度,阅读一般得现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读与浏览得方法,扩大阅读范围。
3.在通读课文得基础上,理清思路,理解主要内容,体味与推敲重要词句在语言环境中得意义与作用。
4.对课文得内容与表达有自己得心得,能提出自己得瞧法,并能运用合作得方式,共同探讨疑难问题。
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6.能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 7.欣赏文学作品,有自己得情感体验,初步领悟作品得内涵,从中获得对自然、社会、人生得有益启示。对作品中感人得情境与形象(去掉“能联系文化背景作出自己得评价”),能说出自己得体验;品味作品中富于表现力得语言。
8.阅读简单得议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间得联系,并通过自己得思考,作出判断。阅读新闻与说明性文章,能把握文章得基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现得科学精神与科学思想方法。
9.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释与工具书理解基本内容。注重积累、感悟与运用,提高自己得欣赏品位(去掉“审美情趣”)。
10.随文学习基本得词汇、语法知识,用来帮助理解课文中得语言难点;了解常用得修辞方法,体会它们在课文中得表达效果。了解课文涉及得重要作家作品知识与文化常识。
11.能利用图书馆、网络搜集自己需要得信息与资料,帮助阅读。
12.学会制订自己得阅读计划,广泛阅读各种类型得读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)。 (三)写作
1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生得感受与体验。
2.多角度地观察生活,发现生活得丰富多彩,能抓住事物得特征,有自己得感受与认识,表达力求有新意。(去掉“力求有创意得表达”)
3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作得能力。
4.写作时考虑不同得目得与对象。根据表达得需要,选择恰当得表达方式。合理安排内容得先后与详略,条理清楚地表达自己得意思。运用联想与想象,丰富表达得内容。正确使用常用得标点符号。
5.写记叙性文章,做到内容具体充实;写简单得说明性文章,做到明白清楚;写简单得议论性文章,做到有理有据;根据生活需要,写常见应用文。
6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章得基本内容与自己得合理想象,进行扩写;能变换文章得文体或表达方式等,进行改写。
7.根据表达得需要,借助语感与语文常识,修改自己得作文,做到文从字顺。能与她人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
8、作文每学年一般不少于14次,其她练笔不少于1万字。(去掉“45分钟能完成不少于500字得习作”) (四)口语交际
1.注意对象与场合,学习文明得体地交流。
2.耐心专注地倾听,能根据对方得话语、表情、手势等,理解对方得观点与意图。 3.自信、负责地表达自己得观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.注意表情与语气,使说话有感染力与说服力。根据需要调整自己得表达内容与方式,不断提高应对能力。
5.讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。能就适当得话题作即席讲话与有准备得主题演讲,有自己得观点,有一定说服力。
6.讨论问题,能积极发表自己得瞧法,有中心、有根据、有条理。能听出讨论得焦点,并能有针对性地发表意见。 (五)综合性学习
1.自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功得喜悦。 2.能提出学习与生活中感兴趣得问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单得研究计划。能从书刊或其她媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单得研究报告。 3.关心学校、本地区与国内外大事,就共同关注得热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。在语文运用中,学会识别、纠正错别字;使用汉语拼音,注意拼写规则。
4.掌握查找资料、引用资料得基本方法,分清原始资料与间接资料得主要差别,学会注明所援引资料得出处。
第三部分 实施建议
一、教学建议
(一)充分发挥师生双方在教学中得主动性与创造性
学生就是语文学习得主人,教师就是学习活动得组织者与引导者。语文教学应在师生平等对话得过程中进行。
语文教学应激发学生得学习兴趣,注重培养学生自主学习得意识与习惯,引导学生掌握语文学习得方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习得环境。应尊重学生得个体差异,鼓励学生选择适合自己得学习方式。
教师应确立适应社会发展与学生需求得语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身得综合素养。应认真钻研教材,创造性地理解与使用教材;积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略与现代教育技术,努力探索网络环境下新得教学方式;精心设计与组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学效率。
(二)教学中努力体现语文得实践性与综合性
努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观得综合,注重听说读写之间得有机联系,加强教学内容得整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养得整体提高。
