傅建明，浙江师范大学教育系主任，教育学博士、教授。主要研究方向为教育基本原理、课程与教学论、教师教育。主持或参与教育部、省哲学社会科学课题7项，出版《中外家教艺术》、《校本课程开发中的教师与校长》、《教科书价值取向研究》、《教育原理与教学技术》、《教师专业成长：途径与方法》等著作15部，在《教育研究》等杂志发表论文60多篇。
第1章 学前教育学概述
第一节 学前教育学的产生与演变 一、孕育阶段(16世纪以前)
二、萌芽阶段(16世纪至18世纪初期)
三、初创阶段(18世纪后期至20世纪前半期) 四、发展阶段(20世纪中叶之后) 第二节 学前教育学的研究对象与内容 一、学前教育学的研究对象 二、学前教育学的内容与任务
第三节 学习学前教育学的意义与注意事项 一、学习学前教育学的意义
二、学习学前教育学的注意事项 第2章 学前教育的功能与效益 第一节 学前教育的功能 一、学前教育功能的内涵 二、学前教育功能的类型 三、学前教育的具体功能
四、学前教育功能发挥的策略 第二节 学前教育的效益 一、学前教育效益的内涵
二、学前教育效益的类型与学前教育的社会效益 三、学前教育效益提高的途径 第3章 学前教育与儿童发展
第一节 学前教育在人生中的地位与作用 一、学前教育与人的内在发展 二、学前教育与人的外在发展
第二节 影响儿童身心发展的因素分析 一、家庭对学前儿童发展的影响 二、幼儿园对学前儿童发展的影响 三、社区对学前儿童发展的影响 第4章 学前儿童的全面发展教育 第一节 学前儿童教育总目标 一、幼儿园教育的目标 二、幼儿园的任务
三、幼儿园工作的原则 第二节 学前儿童体育
一、学前儿童体育的概念与意义 二、学前儿童体育的任务与内容 三、学前儿童体育的途径与方法
第三节 学前儿童智育
一、学前儿童智育的概念与意义 二、学前儿童智育的任务与内容 三、学前儿童智育的实施 第四节 学前儿童德育
一、学前儿童道德品质的形成与发展 二、学前儿童德育的意义与原则 三、学前儿童德育的内容
四、学前儿童德育的途径和方法 第五节 学前儿童美育
一、学前儿童美感发展的特点 二、学前儿童美育的意义与任务 三、学前儿童美育实施的途径 第5章 幼儿园的教育活动 第一节 幼儿园的生活活动
一、幼儿园生活活动的内容与意义 二、幼儿园生活活动的组织原则 三、幼儿园生活活动的组织策略 第二节 幼儿园的教学活动
一、幼儿园教学活动的概念与类型 二、幼儿园教学活动的原则 三、幼儿园教学活动的组织 第三节 幼儿园的游戏活动 一、游戏活动的概念与意义 二、游戏活动的类型与特点 三、游戏活动的组织与指导 第6章 幼儿园环境设计
第一节 幼儿园环境设计概述 一、幼儿园环境设计的意义 二、幼儿园环境的概念与类型 三、幼儿园良好环境的标准 第二节 幼儿园心理环境的设计
一、幼儿园心理环境的内涵与特点 二、幼儿园心理环境的设计原则 三、幼儿园心理环境的设计方法 第三节 幼儿园物理环境的设计 一、幼儿园户内环境设计 二、幼儿园户外环境设计 第7章 幼儿园教师
第一节 幼儿园教师在学前儿童发展中的作用 一、教师在学前儿童发展中的角色 二、教师对学前儿童发展的影响 第二节 幼儿园教师的职业技能 一、观察能力
二、沟通能力
三、组织教育活动的能力
第三节 幼儿园教师成长的操作路径 一、基于“教历研究”的教师成长 二、基于“同伴互助”的教师成长 三、基于“反思日记”的教师成长 四、基于“案例教学”的教师成长 第8章 幼儿园的家庭、社区工作 第一节 幼儿园的家庭工作 一、家庭教育的地位和作用 二、幼儿园与家庭衔接的内容 三、幼儿园与家庭衔接的方法 第二节 幼儿园的社区工作 一、幼儿园与社区合作概述 二、幼儿园与社区合作的意义 三、幼儿园与社区合作的方式 第9章 幼儿园与小学的衔接
第一节 幼儿园与小学衔接的概念与意义 一、儿童从幼儿园进入小学所面临的问题 二、幼儿园与小学衔接的概念与意义 第二节 幼儿园与小学衔接的原则 一、长期性而非突击性的原则 二、整体性而非单项性的原则
三、与小学的适应性而非小学化原则
四、家、园、校的一致性而非孤立化原则 第三节 幼儿园与小学衔接的内容与途径
一、我国幼儿园幼小衔接工作的内容与途径 二、国外解决幼小衔接的经验 参考文献 后记
学前教育学 黄仁颂
我所主编的《学前教育学》出版、发行至今已有20个年头了。这是一本完成于20世纪80年代的著作，它凝聚着那个时代学前教育界同行们的研究成果和教育理念。还记得当年编写该书的初衷，只是想为学前教育这门专业的成长提供一本教材，只是想将我自己和同行们对学前教育学的理解书写下来，供学生学习、讨论所用。没想到，在这20年的时间里，它得以25次印刷，发行量将近20万册，这是我意料之外的。
今天回首《学前教育学》“诞生”后旺盛的生命力，我深受感动，也有些不安，唯恐自己和时代的局限影响太多的学生。所以，尽管我已是耄耋之年，但当人民教育出版社的有关编辑希望我们能够再次修订时，我便欣然同意。
《学前教育学》是从总体的角度探讨学前教育，涉及的都是这个领域中的基本问题。书中谈及的一些问题是历史事实类或学前教育规律类，随着时代变迁而变化甚微，这部分的内容改动不大。而有些问题的认识则随着20年来心理科学、生命科学、教育科学、学习科
学等人文学科迅速发展，以及学前教育改革的社会背景和思想背景的变化而显得与时代不相适应，这也正是本书修订的重点。在这一版中，我们努力推陈出新，更新与充实新的材料，展开和补充某些观点和内容，将学前教育的最新研究成果和教育改革状况反映出来，并纠正了部分文字中不恰当的表述，使它在整体上反映出进入21世纪后我们对相关领域的新的认识。
第一章 学前教育学的对象、任务及发展 第一节 学前教育学的对象和任务 第二节 学前教育学的建立与发展 第二章 学前教育与社会的关系 第一节 学前教育的产生和发展
第二节 学前教育与社会经济、政治、文化等方面的关系 第三章 学前教育和儿童身心发展的关系
第一节 学前教育和其他因素在儿童发展中的作用 第二节 儿童身心发展的规律对学前教育的影响 第四章 学前儿童全面发展教育 第一节 教育目的和学前教育目标 第二节 学前儿童体育 第三节 学前儿童智育 第四节 学前儿童德育 第五节 学前儿童美育 第五章 婴儿教育
第一节 婴儿教育的意义、任务 第二节 婴儿教育的内容 第三节 婴儿教育的方式 第六章 幼儿园的游戏 第一节 游戏概述 第二节 学前儿童的游戏
第三节 游戏在学前教育中的运用 第四节 幼儿园游戏指导
第七章 幼儿园的课程与教学活动 第一节 幼儿园课程与教学活动概述 第二节 幼儿园课程和教学的理论与模式 第三节 幼儿园教学活动的原则和方法
第四节 幼儿园教学活动的过程、环境和组织形式 第八章 幼儿园的日常生活和节 日娱乐活动 第一节 幼儿园的日常生活活动 第二节 幼儿园的节 日和娱乐活动 第九章 幼儿园与小学的衔接 第一节 幼小衔接工作的意义和任务 第二节 幼小衔接工作的问题与措施 第十章 学前教育和家庭、社区 第一节 家庭教育及其作用 第二节 家庭教育的特点和要求 第三节 独生子女教育
