读《中国教师的奇迹》有感
物理组 孙超
假期我细读了《中国教师的奇迹》。邱学华勤恳敬业的教育与教学实际，满腔热忱执著与教育教学改造，全面体系的教学法试验，富有创意的教育实践升华，综合展示了教学实践与教学理论融为一体的人生经历，使得他实现了由先生向教育家的天然转型，也为教育界供给了教育家成长的典范典范。
邱学华的尝试教学法特点是“先试后导”，“先练后讲”，这也是尝试教学法的精华所在。在学生有必定的旧知识的基础上，在教师讲解新授课的时候，就可以利用尝试教学法来逐渐地引导学生，让学生利用已知，加上自己的脑筋，再加上同窗之间的讨论，初步得出一个论断。而后，通过我们教师的正确引导，令学生明辨结论的对错，从而使学生们真正地牢记所学的知识。接着，通过练习，让学生通过实践，坚固所学知识，使其学习更加扎实。最后，教师再作一个简短的总结，可令学生的头脑更加清晰，以达到最佳的学习后果。 邱学华尝试教学法的利益良多，岂但可以让学生育成课前自学的好习惯，令学生对所学新知更加清楚地控制，还可以充足地调动学生的踊跃性，令其对学习充斥兴致，激发学生们的尝试精力、摸索精神和翻新精神。我也从中感触颇深。
1.教师要改变思惟上的传统观念，从以前固定思维的“先讲后练”，改为尝试教学法的“先练后讲”，充散发挥学生的主动性，让学生通过自学，寻找解决问题的办法。
2.教师要让学生学会怎么学习，不仅仅是教会他们学会某些方面的常识，而是要教会他们学习的方式。
3.在教学过程当中，学生才是学习的主人，要让他们自己发明并解决问题，而教师只是在恰当的时候做出相应的领导。
4.教学方法的多样化，要让全班学生都参加到教养运动当中，就算有些学生不敢举手发言，也要让他们可能在小组的探讨之中说出本人的思考，使学生的介入面到达100％。
5.尝试教学法简略地说，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中领导学生自学课本，引诱学生讨论，在学生尝试训练的基本上教师再进行讲解。其基础步骤是：出示尝试题、自学课本、尝试训练、学生讨论和教师讲授。
6.尝试教学法还使学生可以准确地看待过错跟失败。也恰是在一直尝试的进程中，人们才学会了学习。对学生尝试中的失误，采用容纳的立场，在尝试中去改正毛病。真正的学习不仅要让学生休会到胜利的欢喜，还要阅历失败的苦楚。只有体验差错败，才会反思为什么不成功，进而寻找成功的道路。
叶圣陶也曾经这样描写过'老师讲，目标就是要达到不用讲，比如孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完整能够释怀了，就让他自己走，护也不必护了。'在教导观实际上可表现为：老师帮学生→学生勇敢尝试→学生独破学习，旁边一步起着承前启后的作用，也是当代教育最有效的一步。邱学华的尝试教学法，让我深入意识到不尝试学习，学生就永远不会独
立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。 传统教学模式下的学生学多'悟'少，这和课堂教学没有给学生'尝试'的机遇有关。真正有意思的知识，要充分利用学生自己已有的教训'悟'出来，而不是教师主动地'教出来'。教出来的货色往往很快就忘，而悟出来的东西，经历了自己的自动尝试，在尝试过程中真正懂得了知识的前因后果，则会毕生难忘。
今后在教学中我将以此为鉴，转变思维上的传统观点，不断学习，尽力进步自身的教学程度，从以前固定思维的“先讲后练”，去尝试尝试教学法的“先练后讲”，依照咱们自身和所教学生的本身特色，加以适当的变更，充分施展学生的主动性，让学生学会尝试，以此达到教育的终极目的。
