北师大版小学六年级数学下册总复习教案设计完整版
二、综合练习
1、在□里填上适当的数，并在括号里写上所用的运算定律。
（1）2.35－4.97+7.65=2.35+□+4.97 （ ）
2
（2）10.9+4 +5.6=10.9+(□+□) ( )
511
（3）1.25×6 ×8=6 ×（□×□） （ ）
4415
（4）3.6×( ＋ )=□×□＋□×□ （ ）
49
2、P108，3：计算，并指出简便运算的依据。 3、P109，5：用简便方法计算。 4、提高练习。
用简便方法计算。
31994
3.6－8÷17－ ×3 1996× 171995
333×99.9＋77.8×999 72×96＋75×4 999×999＋1999 1111×37＋9999×7 三、总结
四、布置作业：《作业本》
文字题
教学目标：
使学生进一步掌握解答文字题的步骤和方法，能熟练地把文字题“翻译”成算式，并能正确地进行计算。 教学过程： 一、知识整理
文字题是用文字说明数量关系，指明计算方法，但未说明运算顺序的题型。可分为两大类： 1、运用“和、差、积、商 ”等概念及“加上、减去、乘以、除以、乘、除”等术语，用已知数构成四则运算算式的文字题。
28
如：2.5与 的差除以 与0.3的积，商是多少？
927
解答此类文字题要在理解概念、术语的基础上，能抓住题目的基本结构，即基本数量关系，正确28
列式计算。说说上题的基本数量关系。（差÷积=商）由此得到算式：（2.5－ ）÷（ ×0.3）。
9272、含有未知数的四则运算文字题。
4
如：一个数的 比120的20%多56，求这个数。
5 这类题可运用已知数进行逆推或列方程解。 解：设这个数为X，得
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4
X－120×20%=56
5 X=100 3、说说解答文字题的步骤。
（1） 认真审题，通过题中的数字名词和术语，找到基本数量关系； （2） 按照数量关系，列出算式； （3） 按照运算顺序进行计算。 二、综合练习 列式计算：
211
1、从2 的倒数减去1 除 的商，差是多少？
34311
2、 与 的和除以它们的差，商是多少？ 23
3
3、125减少它的12%再乘以 ，积是多少？
114、8个25相加的和去除5.3的4倍，结果是多少？
3
5、一个数的3倍比45的 多3，求这个数。
5
1
6、一个数的 与40的和，正好是120，求这个数。
311
7、某数的 加上2.5与它的 相等，求某数。
43
1
8、被除数一定，当除数是25时，商是4；当除数是 时，商是多少？
4
31
9、比6 米长 是多少米？
77
10、甲数比乙数多25%。甲数是乙数的百分之几？乙数比甲数少百分之几？乙数是甲数的百分之几？ 三、总结
四、布置作业：1、P112----P114.，分两课时指导学生完成.
四则运算的应用（文字表述）
复习目标：1、通过复习，使学生能用文字表示四则运算的顺序，能正确列综合式解答三步计算文字题； 2、进一步理解四则混合运算顺序，能正确、熟练地进行计算。3、培养合理运算自觉性及良好学习习惯。 复习准备： 复习过程： 一、引入 1、看题写算式：
⑴4.5与3.5的和除以它们的差，商是多少？ ⑵4.5与3.5的和除它们的差，商是多少？
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⑶4.5与3.5的差除以它们的和，商是多少？ ⑷4.5与3.5的差除它们的和，商是多少？ 做了这组题，你有什么想说的？
师：今天我们就来复习文字表述四则运算（文字题） 二、用文字表示算式：
1、课训P56第一题，用文字表示算式16×预设：A、16乘
1＋1.2÷3 41的积加上1.2与3的商，和是多少？ 41 B、16的加上1.2与3的商，和是多少？
41 C、16乘的积加上1.2除以3的商，和是多少？……
4⑴ 师：以上各题有什么共同的？你觉得要正确解答文字题要关键什么？（抓住数量关系）
板书：积＋商=和
三、先列出下面文字题的数量关系后再列式解答 1、课训 第二题1-5
⑴ 独立列式不解答并检查数量关系 ⑵ 全班交流
师：在找数量关系时有什么困难？如第4、5题你还有其他更简单的方法吗？ （找等量关系，列出方程）
⑶ 找出等量关系并列出方程。课训第6、7题 四、综合练习
A组、四练（八）1——6 B组、四练（八） 课后反思：
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代数初步知识1 用字母表示数与简易方程
教学目标：使学生进一步理解用字母表示数的优越性；熟练掌握用字母表示公式、计算法则和常见
的数量关系等。
进一步认识理解并区别方程的意义、方程的解和解方程等概念；熟练正确地用方程解答有关的文字题，促进学生的智力发展。
教学过程：
我们已经学过代数的初步知识，这节课我们来进行复习，首先学习用字母表示数和简易方程 基本复习 用字母表示数
自学教材第一自然段，说说用字母表示数有什么意义或者优点。 用字母表示下面的公式。
路程（S） 时间（t） 速度（v） S=（ ） 正方形面积（S） 边长（a） S=（ ） 规范书写
问题：在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？（教师读，学生在练习本上书写）
a乘以4.5写作（ ）；S乘以h写作（ ） 反馈：
“a乘以4.5”可写成:a×4.5、a.4.5或4.5a，但不能写成 “a4.5”。（然后再让学生把书中相应的空填上。提示学生最简便的表示法，如：“4.5a”）。 法则回顾：谁能说说同分母分数相加的计算法则？
如果用a、b、c表示三个自然数，那么此法则可写成：a/c+b/c=（）+（）/（）（让学生填空） 完成教材92页的“做一做” 简易方程 有关概念的复习 什么叫方程？（举例说）
“方程的解”与“解方程”有什么区别？
（让学生的实际例子中进一步理清概念间的联系与区别。如：方程4x=36解得x=9。X=9说是方程4x=36的解---使方程左右两边相等的未知数的值，它是一个数值。而解方程是指求方程的解的过程，它是一个演算过程）
应用加、减、乘、除法中各部分间的关系解方程。 口述解方程的依据?
例:9+x=12（根据一个加数等于和减去另一个加数，得： x=12+9，所以x=3）（以下略） x-18=38 2.5x=10 46÷x=2 x÷15=4 完成教材93页的“做一做”
教材例题（先让学生试做并口头检验，然后完成书中“想一想”的内容）
小结：（根据本班级学生学，列出方程后，在解法上注意与前面的简单方程作比较；设所求数为x，让x当成已知数参加运算，是便于思考的原因。）
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