小学语文低学段游戏化教学的实践研究 9
讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们低年级的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。
当然，要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。作为教师，在课堂教学过程中应以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习语文的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而进一步提高课堂教学效率。既减轻了学生的课业负担，又提高了教学质量。
我认为，在低学段的语文教学中，游戏作为学生喜爱的一种教学方式可以加以推广和使用。在游戏化教学的过程中学生学习的热情可以得到充分的发挥。如果我们老师能给地学段的孩子营造这样一个轻松愉悦的学习环境，那么小学生在课堂上心情宽松愉快，他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力也会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力自然而然也可以得到更充分的发挥。学生对语文学习感兴趣了，自然就学得轻松，学得自信了。
由此可见，小学语文低学段语文游戏化教学必能使我们的语文教学在
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原有的基础上更加生动，更具活力。
（二）课题研究的目标
在小学低年级语文课教学过程中实施快乐的游戏教学，创造一种轻松、和谐的教学环境，激发他们的学习兴趣和热情, 调动学生学习的积极性，以期达到教育、教学的最佳效果，使学生的身心得到健康、有益的发展。以此来提高教学的有效性。
（三）课题研究的主要内容
1、小学语文低学段游戏化教学的现状研究 2、低年级语文游戏化教学的指导原则 3、小学语文低学段游戏化教学的策略研究 4、对低年级语文游戏化教学框架的研究 5、小学语文低学段游戏化教学开展的途径与方法
（四）研究的主要方法
（1）文献研究方法：研究国内外该课题的现状和发展趋势，取其精华，提高自己的理论水平。
（2）调查研究方法：通过问卷及自己对学生的观察等方法了解学生的对于不同形式的游戏的喜好。
（3）经验总结法。撰写研究经验总结。
（四）研究时间的安排
第一阶段：课题准备阶段（08/9~08/10） 内容：1、落实课题组成员，初步确立研究方向。
2、学习、研究国内外该课题的现状和发展趋势。
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3、对学生喜爱的游戏方式进行的调查了解。 4、确定课题，制定计划。 第二阶段：实施阶段（08/11~09/6）
内容：1、（08/11~09/4）以第一阶段的理论研究、调查为基础，不断提高和形成教师在小学语文低学段游戏化教学的策略和经验，推行不同形式的游戏方式，在探索与实践中完善自己对小学语文低学段游戏化教学的设想。
2、（09/5）再次对学生的游戏喜好开展调查，从而了解本课题研究对学生语文学习实质性的推动作用。
3、（09/6~09/8）收集，整理各种研究资料，形成初步成果。
第三阶段：全面总结阶段。(09/9~09/11)
内容：形成课题研究的最终成果，撰写研究论文。
三、研究过程
（一）小学语文低学段游戏化教学的现状研究
2008年9月至10月，为了合理地选择课题研究的切入点，增强实验研究的针对性和实效性，课题组采用问卷调查、个别访谈、观察等形式对学生学习现状进行了广泛的调查研究。
为了清晰的运用数据来进行有效分析，我设计了三份调查问卷，分别对家长、教师和学生进行了全面的了解。 调查问卷一
家长调查问卷
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尊敬的家长：
为了更好的了解您孩子对于学校学习的情况，以及您对于学校教学的看法，特此进行调查，请配合。谢谢！ 1、您觉得孩子目前的学习状况： A 轻松 B 一般 C 有压力
2、你觉得老师的教学方法孩子喜欢吗？ A喜欢 B不喜欢 C 不知道 3、您孩子平时喜欢的教学方式是： A 念儿歌 B 做游戏 C 听老师讲 D 其他 4、您对学校开展游戏化教学的看法如何？
调查问卷二
低学段语文教师调查问卷 1、您班级的学生通常喜欢何种课堂教学模式？
2、您觉得在小学低年级开展游戏化教学有必要吗？ A有必要B、没必要C、无所谓
3、您在平时的课堂教学中经常采用游戏的方式来教学吗？ A经常 B有，但次数不多 C 很少
4、您认为在小学低年级采用游戏化教学会对您的课堂教学产生积极推动的
