6、模仿式实验教学的一般步骤和方法是 A 教师对每一步骤提出要求
B 学生模仿教师的示范动作进行操作
C 教师加强检查和讲评 D 学生主动地做实验 E 要求学生熟练、快速地操作 第九章： 生物学教师的备课
学习目的：知道备课的意义和依据，掌握备课的程序要求，提出了解学生的具体途径，学会教学设计和编写教案。懂得上好课的基本要求，并作好教学的心理准备和技术准备。
学习重点：备课的内容及程序、教案的编写与范例。
学习及考核要求：本章学习要求学员能熟悉备课的程序，能从多角度具体分析中学生物学教材中某一节内容，会撰写反映备课要求的教案，并积极探索生物教学改革的途径。
（二）填空题
1、教学是一种复杂而又细致的创造性工作，目标指向性、_______________性和_____________性是生物教师活动的重要特征。
2、由于组成教学活动的诸因素是在不断 着的，所以教学活动是一个__________系统。 3、教学成功的基础建立在教师备课工作的规范化、________化、________化之上。 4、当代教育设计理论家罗伯特·M·加涅大力倡导教学设计的一个最基本的 ，既“____________________”。
5、学习任务不仅蕴涵着学生要学习的知识和技能，而且也包括学生在学习活动的过程中发生的_________________和___________ 方面的变化。
6、教学主线由____________ 的主线和______________ 的主线共同组成。
7、分析教材是一个反复研究、逐步深入领会教材精神实质的过程，要注意走出“______________”的误区，按照课程标准和学生的 灵活地处理教材。
8、检测的目的不只是给学生评等级，还包括确定学生的_________ ，以便查明教学的薄弱环节和疏漏之处，为教学补救提供 。
9、生物教学活动总是在一定的时间内进行，教学时间是影响教学活动的一个重要 ，也是重要的______________。
10、教案只能反应出对实际教学的___________ ，因此在应用中不能_________教案的程式不变，要根据课堂实际发生的教学事件灵活调整使用。
（三）单项选择
1、生物教学活动的重要特点是
A 有针对性、有鲜明性 B 有随意性、有趣味性 C 有组织性、有计划性 D 有过程性、有完整性
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2、下列哪项不属于传统的备课理念
A 以学生为中心 B 以书本为中心 C 以课堂为中心 D 以教师为中心 3、学生的学习需要不包括哪方面？
A 经济的需要 B 情感的需要 C 应用的需要 D 求知的需要
4、天资过人，不服输，有争先的强烈心理愿望，强烈的自尊心导致心理脆弱，对学习成绩的看重往往忽略其他方面的发展，学习成绩拔尖的学生属于下列哪种学习类型
A.合作型 B.介入型 C.竞争型 D.逃避型
5、对知识有较深刻的理解，对某一单科有偏好，常不满足于常规教学内容，不屑于教师提出的简单问题，有钻研劲头，有较强的创造潜力，学习成绩有波动的学生属于下列哪种学习类型
A.合作型 B.介入型 C.竞争型 D.逃避型
6、光合作用、呼吸作用、水分代谢、矿质代谢，是植物新陈代谢的几个要素，对它们的分析为 A.因果分析 B.要素分析 C.层次分析 D.网络分析
7、水分代谢—植物水分代谢—植物吸水—渗透吸水，显示了知识的哪个方面的分析 A.因果分析 B.要素分析 C.层次分析 D.网络分析 8、不属于家庭学习资源的是
A 实验室与图书馆 B 家禽与家畜 C 家长与亲戚 D 花园与宠物 9、不属于社区学习资源的是
A 报刊与杂志 B 田间与山丘A C 动物园与植物园 D 良种站与养殖场 10、态度和交往目标一般采用下列哪项评估手段 A.选择题 B.填空题 C.问答题 D.观察学生的行为
11、教师解释探究的程序并阐明研究该问题相关的概念属于探究训练程序的哪一阶段 A.第一阶段 B.第二阶段 C.第三阶段 D.第四阶段 12、准备道具，布置舞台是角色扮演程序的第几阶段 A第一阶段 B.第二阶段 C.第三阶段 D.第四阶段
13、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和 A 导言 B教学进程 C 教学板书 D 教学设计 14、下列哪项不属于知识性目标动词
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A.描述 B.识别 C.列出 D.关注
15、下列哪项不属于技能性目标动词 A.体验 B.模仿 C.运用 D.使用 16、下列哪项不属于情感性目标动词 A.参加 B.阐明 C.交流 D.认同
17、“用所给的材料探究??”属于表述教学目标时的哪个要素 A.行为主体 B.行为动词 C.行为条件 D.表现程度 （四）多项选择
1、下列哪几项为备课的意义 加强教学的预见性和计划性 B.教学理念转化为教学行动
C.有利于教师把握教学的成功 D.教学目标的指向 E.教学经验的借鉴
2、下列哪几项属于备课的依据 教学的预见性 B.教学的计划性 C.教学对象的需要 D.教材内容的规定 E.教学理论和方法的指导
3、备课的内容和程序通常包括下列哪几个方面 备学生 B.备任务
C.备目标 D.备检测 E.备过程 4、下列哪项属于学习任务的知识领域 内化成个性品质 B.记忆信息，理解概念
C.运用规则与原理 D.掌握策略与方法 E.模仿动作与整合动作 5、下列哪项属于学习任务的态度领域 记忆信息，理解概念 B.有意接受与主动反应 C.内化个性品质 D.提倡团队精神 E.模仿动作与整合动作
6、教学难点是根据学生对知识心理理解的便利与否以及学习活动的难易程度而确定的，确定难点应从下列哪几个方面考虑
知识的深度 B.教学的重点
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C.学生的接受能力 D.学生的活动能力 E.关键性知识 7、下列哪项属于课程资源的有形物质资源
教具 B.家长的态度 C.学生已有的经验 D.仪器设备 E.教材 8、下列哪项属于课程资源的无形人文资源 教材 B.学生已有的经验 C.家长的态度 D.仪器设备 E.科技馆 9、常见的教案形式有下列哪几种 文字式 B.表格式
C.程序式 D.图文式 E.综合式 10、下列哪几项是教学目标包括的主要要素 行为主体 B.行为动词
C.行为条件 D.行为客体 E.表现程度 第十章：生物教育评价
学习目的：能理解四种教学评价的含义，会区分效标参照评价和常模参照评价的主要不同点，会编拟单元测验试卷，会对近几年来的中学生物学试卷进行分析，并了解实作评价的类型、步骤和方法。
学习重点：教师自编成就测验：命题、教师自编成就测验：阅卷和评价结果的统计分析。 学习及考核要求：本章学习要求学员能理解生物教育评价中的有关概念，会编拟单元测验试卷，了解实作评价的类型、步骤和方法。
（二）填空题
1、从教学评价的标准来划分，可分为 评价和 评价两种。 （三）单项选择题（无） （四）多项选择题 1、教学评价的目的在于
A 改革教学方法，转变教学观念 B了解学生起点行为，适当配置学生
C 规划教学活动，调整教学进度 D 诊断学习困难，激发学习动机 E 评定学习成就，报告学业成绩
2、从教学评价的直接目的来划分，生物教学评价可分为 A 常模参照评价 B 配置性评价 C 诊断性评价
D 形成性评价 E 终结性评价 3、从教学评价的标准来划分，生物教学评价可分为
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