就会有相同功能的产品跟着上市。因此，市场竞争的核心是如何提高生产率。到了20世纪80年代以后，制造业要赢得市场竞争的主要矛盾已经从提高劳动生产率转变为以时间为核心的时间、成本和质量的三要素的矛盾。先进制造技术把这三个矛盾有机结合起来，使三者达到了统一。 2 先进机械制造技术的发展现状
近年来，我国的制造业不断采用先进制造技术，但与工业发达国家相比，仍然存在一个阶段性的整体上的差距。
（1）管理方面。工业发达国家广泛采用计算机管理，重视组织和管理体制、生产模式的更新发展，推出了准时生产（JIT）、敏捷制造（AM）、精益生产（LP）、并行工程（CE）等新的管理思想和技术。我国只有少数大型企业局部采用了计算机辅助管理，多数小型企业仍处于经验管理阶段。
（2）设计方面。工业发达国家不断更新设计数据和准则，采用新的设计方法，广泛采用计算机辅助设计技术（CAD/CAM），大型企业开始无图纸的设计和生产。我国采用CAD/CAM技术的比例较低。
（3）制造工艺方面。工业发达国家较广泛的采用高精密加工、精细加工、微细加工、微型机械和微米/纳米技术、激光加工技术、电磁加工技术、超塑加工技术以及复合加工技术等新型加工方法。我国普及率不高，尚在开发、掌握之中。 （4）自动化技术方面。工业发达国家普遍采用数控机床、加工中心及柔性制造单元（FMC）、柔性制造系统（FMS）、计算机集成制造系统（CIMS），实现了柔性自动化、知识智能化、集成化。我国尚处在单机自动化、刚性自动化阶段，柔性制造单元和系统仅在少数企业使用。
3 我国先进机械制造技术的发展趋势
（1）全球化。一方面由于国际和国内市场上的竞争越来越激烈，例如在机械
制造业中，国内外已有不少企业，甚至是知名度很高的企业，在这种无情的竞争中纷纷落败，有的倒闭，有的被兼并。不少暂时还在国内市场上占有份额的企业，不得不扩展新的市场；另一方面，网络通讯技术的快速发展推动了企业向着既竞争又合作的方向发展，这种发展进一步激化了国际间市场的竞争。这两个原因的相互作用，已成为全球化制造业发展的动力，全球化制造的第一个技术基础是网络化，网络通讯技术使制造的全球化得以实现。
（2）网络化。网络通讯技术的迅速发展和普及，给企业的生产和经营活动带来了革命性的变革。产品设计、物料选择、零件制造、市场开拓与产品销售都可以异地或跨越国界进行。此外，网络通讯技术的快速发展，加速技术信息的交流、加强产品开发的合作和经营管理的学习，推动了企业向着既竞争又合作的方向发展。
（3）虚拟化。制造过程中的虚拟技术是指面向产品生产过程的模拟和检验。检验产品的可加工性、加工方法和工艺的合理性，以优化产品的制造工艺、保证产品质量、生产周期和最低成本为目标，进行生产过程计划、组织管理、车间调度、供应链及物流设计的建模和仿真。虚拟化的核心是计算机仿真，通过仿真软件来模拟真实系统，以保证产品设计和产品工艺的合理性，保证产品制造的成功和生产周期，发现设计、生产中不可避免的缺陷和错误。
（4）自动化。自动化是一个动态概念，目前它的研究主要表现在制造系统中的集成技术和系统技术、人机一体化制造系统、制造单元技术、制造过程的计划和调度、柔性制造技术和适应现化生产模式的制造环境等方面。制造自动化技术的发展趋势是制造全球化、制造敏捷化、制造网络化、制造虚拟化、制造智能化和制造绿色化。
（5）绿色化。绿色制造则通过绿色生产过程 、绿色设计、绿色材料、绿色
设备、绿色工艺、绿色包装、绿色管理等生产出绿色产品，产品使用完以后再通过绿色处理后加以回收利用。采用绿色制造能最大限度地减少制造对环境的负面影响，同时使原材料和能源的利用效率达到最高。
制造技术不仅是衡量一个国家科技发展水平的重要标志,也是国际间科技竞争的重点。我国正处于经济发展的关键时期,制造技术是我们的薄弱环节。只有跟上发展先进制造技术的世界潮流,将其放在战略优先地位,并以足够的力度予以实施,才能尽快缩小与发达国家的差距,才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。总之,在我国研究和发展先进制造技术势在必行。
关于学习好机械制造技术的一些看法和建议
机械加工课程作为专业基础课，既是一门实践性较强的课程，也是一门较难学习和掌握的课程，我个人认为我们引发该在学习过程中采用以下的几种学习方式才囊达到事倍功半的效果。
一、激发学习探索兴趣
兴趣是一个人力求认识、掌握事物，并经常参与该种活动的心理倾向。有了学习兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受、愉快的体验，我们就会变的热爱学习。让我们臵身于充满趣味性、刺激性的动感活动中，是获取知识的最佳途径，因此，老师要用心分析我们的心理活动特点、过程和状态，了解我们的所思、所想、所感，走进我们的心里，和我们进行情感交流，使我们对学习产生浓厚兴趣。因此，老师课前要选择好知识切入点，从中找出重点、难点、疑点、热点。在教学内容和我们求知心理之间创设一种不协调感，设计出有矛盾、有新意、有立刻想要动手、有趣味的疑问，把我们引入疑难情境中，引起我们的好奇心和求知欲，以此来激活我们的思维，引发我们的思考和想要动手的愿望，让我们一开
始就对本节课的新知识产生浓厚的兴趣和质疑。课上老师应对我们提出的疑点耐心点拨、引导，启发我们从疑难中思索解决问题的方法和途径，使我们在思考中互相借鉴，互相补充。同时，鼓励我们在动手实践操作学习中要敢于质疑，大胆动手，善于提问，不怕出错，不怕出丑，让我们知道有很多科学发现以及专业动手技能的提高都是在不断探索中产生的。比如，开始学习实训时，老师可以先展示一些普通车床上的难以加工的特型面，如椭圆、球体、抛物线、双曲线等，再向我们介绍机床。经对比，让他们体会机床加工的优越性。也可以带我们去参观一些工厂，让我们看到机床加工的高精度、高质量和高效率，体会高科技现代化大生产的魅力，从而激发我们迅速准确获取学习资源的能力。
二、更新教学观念，改进教学方法，重视理论与实践相结合
机械加工课是一门涉及问题多且杂的学科，它需要其他相关专业基础课来支持。很多知识点不在实践动手操作中亲眼观察是很难理解的，加之我们没有太多实践实训动手经历，单凭老师讲解和简单的实践演示，实训，我们无法想象和体验理论与实践之间的内在联系，学习和操作起来觉得内容枯燥，兴趣淡薄。
三、创造和谐的教学环境
心理学研究证明，自由、民主、和谐的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。课堂上，教师与我们之间应建立起平等沟通和交流的平台，师生互动，让我们进入教学情境，使课堂成为培养我们创新意识和创新能力的摇篮。只有在和谐的教学氛围中，我们才不会感到压抑，才能充分发挥创新意识，才能自由思考、大胆讨论，才可以充分发挥自己的独到见解。在教学过程中，老师是影响我们的最积极、最活跃的因素，因此要求教师不仅要有丰富的专业知识和教学方法技能，还要充分运用自己的感染力，为我们创设偷快、和谐的情境。在我们学习过程中，特别是学习新知识的最初阶段，我们最容易因理解不了或迷惑不解而紧张、焦虑，
甚至放弃学习，这时教师应耐心、热情，充分发挥自己的感染力去启发和感染我们，使他们增强解决问题的勇气和摆脱由于挫折造成的消极情绪，让我们在轻松的教学环境中获取知识。课堂上师生情感交融，思想共鸣，在这样一个情境中，我们的创新能力才能得到进一步发挥，并勇于向知识的深度和广度探索。 转贴于 中国论文下载中四、手、脑并用，发展我们立体思维及空间想象能力 机械加工课程是对空间想象能力要求较高的课程，恰巧空间想象能力是我们普遍欠缺的薄弱环节，我们在课堂上听懂老师讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时的练习或实践话动。所以老师在教学时，除保证足够的课外作业外，还应安排一定比例的课堂练习、习题必须精心挑选，尽量与讲课的内容、要求和我们的实际相结合，题目既要有针对性，又要有思考性，既要有利于帮助我们归纳和掌握教材的要点，讨论解题思路和分析常见的错误等，又要有利于训练思维方法和培养空间想象能力。我们一定要抓住我们智力发展的特点来施教，在课堂教学中注重运用实物、模型、多媒体等教具来帮助我们理解教学内容，化抽象为具体，降低问题难度。此外，还应该利用课余时间组织我们到工厂参观，有条件的话最好到一些大型制造企业的制造或技术部门参观，让我们了解机械加工的各个环节，提高我们的感性认识，缩短学习与应用的距离，使我们更加热爱本课程的学习。
