应用多媒体制作班会课课件的几点注意事项
上海市晋元中学 周 祎
多媒体技术融入班会课的课堂，能提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，加强教师与学生之间的互动。但是，如何设计好、运用好课件，仍是值得探讨的问题。本文就以下几方面进行探讨：
一、 选材——精心设计，有效组织
多媒体能将图片、声音、影片等融于一体，突破简单的“黑板加粉笔”的局限，将教学案例以生动的形式展现在学生面前。在课件的制作中，教师要做到精心设计，有效组织，将获取的材料根据班会课的内容进行有效地整理。在设计的过程中，应注意以下几点： （1） 案例应贴近学生生活。由于每位教师所面对的学生都不尽相同，他们的文化教育背景和兴趣爱好都有所差异，教师应根据实际情况，选择学生感兴趣的、能产生共鸣的案例，切不能“拿来主义”，直接将现成的网络教育资源直接应用，否则常会“水土不服”。 （2） 案例应以最佳形式呈现。不同的案例所呈现的形式也应有所不同。如，在进行《依法保护人类的家园》主题班会时，播放影片《可可西里》的片段，其教育的感染力是其他形式所不能替代的。又如，《请珍惜你学习的机会》主题班会中，将贫困地区孩子的上学难用图片的形式呈现，一张张无声的黑白照片，比任何的说教都能打动人心。
（3） 无需课件呈现的，不要强求课件呈现。在班会课中，许多的案例并不一定要通过课件才能呈现。如学生朗读、实物展示等。课件不是万能的，应根据案例，选择呈现的手段。
二、 调用——综合应用，重视链接
将多媒体应用于班会课，要注意多种素材和媒体的综合应用。如在进行知识竞答类的班会课时，答对的给予获胜的铃声，答错的给予下次再努力的铃声，都能增加比赛的趣味性。又如在主题班会中，学生朗诵诗歌或散文时，将诗歌以字幕的形式播放，并配以相应的音乐，图文对照，能起到渲染气氛的作用。
在多媒体应用于班会课时，还应重视链接，扩大德育教育的容量。如今网络资源包罗万象，也可借助网络的力量，利用超链接将课件链接至网络，即可将现成的教育资源应用于课件之中。但因网络资源不可更改的特点，教师在应用时应有所挑选。
三、 制作——考虑受众，减少干扰
制作课件时，教师应考虑到场地、受众等诸多因素，以减少课件对德育教育的干扰。 如，很多学校的投影仪设备已经老旧，投影模糊。教师在制作过程中就不能以自己电脑所呈现的影像为准，而应实地考察，从学生的角度来设置课件。又如，许多年轻教师喜欢在
课件中插入各种动画图案，虽能吸引学生注意，但也让学生“误入歧途”，有“画蛇添足”之感。制作课件一般有以下几点需要注意：
（1） 避免使用单纯的Word排版，注意图文结合，注意色彩搭配。 （2） 背景与字的颜色反差应越大越好。
（3） 背景图案越简单越好。如一定要插入较复杂的图片作为背景，可将背景设置为水印，
或增加图片的亮度，以达到和文字拉开差距的效果。
（4） 文字宜用黑体或宋体并加粗，仿宋体等字体因其本身特点常会造成视觉疲劳。字号
应适当放大，一般一张PPT上排列六行为宜，以便于后排同学也能看清。若必须出现大段文字，应将行距拉开，并在关键词或句处突出显示。
（5） 需要重点突出的部分，可用“飞入”、“跳出”等动画加以强调。 （6） 课件中不必要的动画、声音等应舍弃，以免分散学生的注意力。 （7） 可通过动作或链接按钮，将课件按逻辑顺序有效地组织在一起。
四、 应用——控制节奏，重视互动，
在应用多媒体课件进行班会课的过程中，由于常见的课件如Powerpoint、Flash等本身都具有很强的预设性和不可更改性，常常让教师在主题班会的过程中，忽略了和学生的互动，造成了班会课变成“看电影”，教师变成“解说员”的现象。
课件制作并不是简单的用计算机代替一切，它只是一种教育的手段，而教育的核心是教师与学生之间的互动。在班会课中出现的每一个案例都应充分进行挖掘，而非“蜻蜓点水”，变成简单的案例堆积。课件上的文字宜少不宜多，尽量减少翻页的次数。在制作课件的过程中，也应考虑的学生观看的时间。如出现大段文字时，必须留给学生足够的时间进行阅读，然后再进行讨论等后续环节。要注意控制节奏。
随着多媒体技术成了课堂教学的新宠，许多教师甚至就此扔掉了传统的纸笔和教案，把讲义统统做成幻灯片。这样做是过犹不及，花俏的幻灯片背后如果没有充实的内容作为支撑，也是空洞乏味的。让多媒体技术在班会课上更好地发挥作用的重要途径就是合理的组织材料。换句话说，如何向学生呈现是重要的，向学生呈现什么是更重要的。
