Chapter 5 Head Movement （head-to-head movement）
5.1 Introduction Merge + Movement
5.2 中心语移位之一：I-to-C移位Auxiliary Inversion 一般疑问句的生成
e.g. you will marry me ? Will you marry me （c.f. He asked [if I would marry him]）
出现在主语前的是C，理论上因此可以假设助动词占据的是C，事实上两者的互补分布也提供了佐证。即that, if, for和疑问句中的助动词都占据CP的中心语C位置。参见P108（4）树图。
为何移位？根据Chomsky, 疑问句中的COMP为强中心语，而强中心语必须有词汇形式填充，从而会诱发INFL位置的助动词进行中心语移位。或根据Chomsky(1995)的说法，疑问句中的COMP都有一个抽象的疑问词缀（affix）Q，（在拉丁语中为显性的），该词缀必须附着其它词汇形式上，两种情况：附着在if上,附着在助动词上，引发助动词移位。参见树图（6）。 再看They know him ? Do they know him?的生成：
英文中表示疑问的COMP具有强特征，但INFL具有弱特征。所以在陈述句中INFL可以为空。但在生成疑问句时，需do的插入，原称do support。但据Chomsky，这种做法是迫不得已的，（last resort），是经济原则使然（economy principle）。 中心语移位后在原来的INFL位置留下语迹（脚印），也属一种空语类。语迹和移出成分具备完全相同的语法特点，唯一的不同是不具有语音形式，同移出的助动词具有完全相同的中心语、指示语、补足语特征，是其silent copy。参见树图（10）。移出成分被称作语迹的先行语，先行语约束语迹（所谓约束即决定其特征）；两者形成语链，两个链条，语链的链头（head），链尾（foot），两者用相同的下标标识。 语迹假设的证据：
1． 理论证据：1）移位必须从低位置向高位置，因为需服从约束的c统治条件，即先行语必须c统治语迹。可见，同一个
原则可以解释多个现象。
2）维护投射说，即所有的短语或从句都是中心语的投射，没有显性的先行语，必须有隐性的中心语。 2．经验证据：邻接条件（adjacency condition）：紧缩形式必须出现相邻的两个成分之间。参见p113 (11)、（12）。 5.3中心语移位之二：V-to-I移位 早期现代英语否定句的生成
在有助动词出现的句子中，否定词出现在助动词和动词之间，可见NOT是VP-adverb。参见（13、14）。相应的疑问句也是如此。参见（15）、（16）。但问题是如何解释在不含助动词的限定句中否定词出现在了动词的后面？（17）。如何统一解释？可能的解释是当助动词不出现时，动词从V移位至I。参见（18）。汉语中的V-to-I移位：我去过上海。
V-I移位与I-C移位共同点：由一个中心语节点移位至另一个中心语节点；由低至高，符合c-统治条件；符合中心语移位限制（HMC）：一个中心语只能移位至另一个相邻的中心语位置。
早期现代英语疑问句：参见（19、20）：动词现有V移位至I，再由I移位至C。符合移位的循序性（successive cycle）。 5.4早期现代英语和标准现代英语的不同
早期英语：H-to-I移位；现代英语：不允许H-to-I移位
Chomsky的解释：早期英语的限定动词带强特征，现代英语带弱特征，只有强特征动词才可移位至I。动词所带特征的强弱与某语言中曲折形式的丰富程度是相关的。较之现代英语，早期英语曲折特征更丰富，（21）。另一个相关的现象早期现代英语是pro-drop语言，参见教材（22）。
以上说明：不同语言间动词所带特征的强弱是有参数差异的，这种特征强弱之别一方面决定了该语言中的动词是否可以移位至I，另一方面也决定了是否允许主语脱落。
为何强特征动词（早期英语）必须移位至I呢―――核查特征之需要，参见（24）。 为何弱特征动词（现代英语）不必移位至I呢―――特征渗透，吸引，参见（26）.
可见，早期英语和现代英语同样是出于核查动词曲折特征的目的，但采取了不同的策略：前者是通过移位（连根拔）来实现，后者是通过特征吸引（只去皮）来实现，这是由于它们动词所携带的特征强弱不同所致。为何？强特征不能和外壳分离，而弱特征可以。另外，较之移位，特征吸引更经济，符合经济原则。
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Chapter 6 Operator movement
6.0简述移位的几种主要形式：中心语移位、算子移位（包括疑问词移位）、NP移位。 6.1复习英语简单疑问句的生成：will you marry me? I-to-C移位 6.2算子移位：特殊疑问句的生成：who will you marry? 经验证据：1）wanna-contraction: I want to go home ? I wanna go home;
Who would you want to help you? ? *Who would you want t to help you? 2) have-cliticization: Which students would you say have got most of out of the course? ? *Which students would you say t have got most out of the course? 3)Belfast English variety: I wonder which dish that they picked.
6.3为何Wh-移位？（理论解释）：Lasnik(95): 利他主义enlightened self-interest, altruism: move in order to check features carried by other constituents.具体来讲，CP的中心语C带有疑问的SPEC特征，而疑问词算子带有移位的中心语特征，疑问词为了核查C的SPEC特征而进行了移位。注意疑问词自身所带的疑问特征属中心语特征，是可以语义解释的，而C的SPEC特征是不可解释的，需要擦除的。 6.4Wh-移位需遵循的一些原则（条件） （一）最短移位条件：多疑问词问句 先看实例：a. Who do you think will say what? b. *What who do you think will say? c. *What do you think who will say?
经济原则?最短移位（shortest movement）= minimal link condition = minimality condition （二）链一致性原则：随迁现象(pied-piping) 实例：a. Which film did you see? b. *Which did you see film?
链一致性原则（chain uniformity principle）: A chain must be uniform with regard to phrase structure status. （三）经济原则：尽量移出最小成分
a. Who were you talking to?
b. *To who were you talking? c. *Talking to who were you?
（四）介词搁浅限制（preposition stranding）只应用于正式英语，不用于口语。 实例：a. *Whom were you talking to? b. To whom were you talking to? c. *Talking to whom were you?
（五）岛限制（Ross, 67; Huang, condition on extraction domains: CED主语内的成分不能移出。 实例：如何就划线成分提问：I think pictures of John?s mother were on the mantelpiece.
a. c.
*Whose did you think pictures of mother were on the mantelpiece? *Of whose mother did you think pictures were on the mantelpiece? b. *Whose mother did you think pictures of were on the mantelpiece? d. Pictures of whose mother did you think were on the mantelpiece?
6.5主语问句（subject questions）: Who help him? 两种方案：CP方案的问题：为何没有do-support?
IP方案：出自经济原则的解释：在逻辑式中只进行最经济的投射。假定一个小句为问句的条件是在逻辑式中含有疑问性质的SPEC，INFL在英语中表现为弱特征。因为主语问句IP中的SPEC本身已具有疑问性，因此不需要再做投射。 6.6是非问句（yes-no questions）:含有Op这个空疑问算子：Is it raining? 有来自早期现代英语的证据。
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Chapter 7 Subjects
7.1如何生成虚主语句（expletive sentence）：Subject-to-Subject Raising / VP-internal-subject hypothesis 先考虑“Someone is knocking at the door”的生成。如何生成“There is someone knocking at the door.”？ There占据[spec IP]的证据：
1）两个不同的there: There is nobody living there. 第一个There的表现语义上是虚的（没有指称）（expletive），句法表现相当于代词限定词，如在反义疑问句中的表现，参看（2）中诸例。这似乎表明它占据的是[spec IP]位置。 2）再看there做虚主语的一类是非问句，（3）。
如何处理there is someone knocking at the door中的someone？只能是占据[spec VP]，参看（5）。
但又如何解释someone is knocking at the door中someone占据的是[spec IP]？假定someone在绝大多数（不含虚主语there的）句子中由[spec VP]移位至[spec IP]。参看（7）。这就是Subject-to-Subject Raising / VP-internal-subject hypothesis。 7.2VP内主语假说的句法证据
证据（一）wanna contraction: 为何由“We want to help you”能得出“We wanna help you”：原来是假设PRO占据[spec IP]，现在则占[spec VP]。对比树图（9）、（10），注意（10）中IP的投射只有一层。 证据（二）照应语的受约束；话题化前置
a.
He certainly has compromised himself. b. Compromised himself, he certainly has.
证据（三）量化词悬浮现象（floating quantifiers）
They are both helping her. (both of them) (参看树图20)
证据（四）习语句问题：何为习语句？
All hell will break loose. Cf. all hell broke loose. 7.3语义证据：论元结构 （一） 一组和语义相关的概念：命题；谓词；论元。一二、三位论元。 One of the prisoners died. The police arrested the suspects. I gave him a book.
内/外论元：补语在V?内，称内论元；主语在V?外，称外论元。除了论元外，句子中还会出现一些其他成分，称作附加语：(adjunct)参看教材（29）
（二） 语义角色：单纯说谓词带内、外论元，还不能反映其语义作用，根据Gruber, Fillmore, Jackendoff等人的研究，区
分一些语义角色。参看（30）、（31）。语义角色(thematic role因为以theme的角色为最典型而得名；?角色)
（三） 语义选择限制为语义角色提供证据：（32） （四） 论元语义角色的指派：直接、间接；
a.
John threw a ball. John threw a fit. b. John broke the window. John broke his arm. 助动词不影响语义角色的指派：参看（35）
（五） 语义角色如何指派：词汇语类v.s. 功能语类（不指派语义角色）。参看（36）、（37）。可见，VP内主语假设为语义
角色指派提供了证据。
7.4 主语移位的原因 核查理论说：
假设一：核查INFL的强SPEC特征；
如何解释someone is knocking at the door中主语的移位？假设INFL带有强SPEC特征需要核查。但为何We want to help you中PRO的不移位？
假设二：核查主语的主格特征：主语带有强主格特征，必须移至[Spec IP]才能核查；但由于PRO带的是弱主格特征，因此不必移。但又如何解释there is someone knocking at the door中someone也可以不移至[spec IP]？也带有弱主格特征（有人称为部分格Partitive case）。
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Chapter 8 A Movement
8.1 提升谓词结构中的A移位（raising predicates）: seem, appear, happen, turn out 先看两类例句：
a.
It seems that he understands her. b. He seems to understand her.
问题：a类子句主语成为b类句子的主句主语，b类子句没有主语。由此可以假设是由提升移位造成。 再看一组例句：
a. The men do all seem to understand the situation b. ?The men do seem all to understand the situation c. ?? The men do seem to all understand the situation
分析该句的生成过程。树图7－10。由此，类似seem之类谓词被称作提升谓词。 提升谓词和控制谓词的区别：She tries to help him. She seems to help him. 对立一：提升谓词允许虚主语there，控制谓词不能： 对比：a. There seemed to be someone living there.
b. *There tried to PRO be someone living there.
解释（一）：PRO是指称性代词，需从控制语处获取指称，因此其控制语必须是指称性的。但由于这里的it并非指称性DP。
（二）：从两类动词的题元结构上来看，seem等并不指派其主语语义角色；try指派其主语语义角色“施事”。试比较： a. John tried to understand the problem. a? John seemed to understand the problem b. ?My goldfish tried to escape b? My goldfish seems to have escaped c. ??My pet amoeba（变形虫）is trying to reproduce c? My pet amoeba seems to be reproducing d. ?!Your kettle is trying to boil over d? Your kettle seems to be boiling over e. !Your theory is trying to be foolproof e? Your theory seems to be foolproof
题元准则（? criterion）: Each argument bears one and only ?-role, and each ?-role is assigned to one and only one argument.
(Chomsky, 1981) 该准则能解释以下现象： 1．a. John admires himself b. *John admires
2. a. He does seem to enjoy syntax（经过三次移位，思考：为何移？为何移三次而不是一次到位？但助动词、不定式to、
提升动词都不指派题元角色）
可否把seem看作控制谓词，即：He does seem to PRO enjoy syntax.不能，因为这样主语he会无从得到题元角色。
b. he does try to enjoy syntax（he和PRO分别被指派不同的题元角色；如视为提升动词，he将得到两个题元角色。）
生成语法的解释符合语感。
可否把try分析作提升谓词？即He does t try t to t enjoy syntax. 不能，he会得到两个题元角色。 8.2被动句中的A移位
被动转换并不改变论元的题元角色，由语义选择限制可以看出。 a. the students/ ? the camels/ ?! the flowers/ !the ideas were arrested b. they arrested the students/ ? the camels/ ?! the flowers/ !the ideas
UTAH（Baker 88）: there is a uniform mapping between thematic structure and syntactic structure. 根据UTAH，被动句主语应和主动句宾语占相同的句法位置（深层），被动句派生自主动句。 试看the students were arrested的生成过程。
涉及两步移位：先是comp-spec,后是spec-spec。证据是可以假设量词悬浮问题，如the students were all attested; 也可解释虚主语出现时的情况，如there were several students arrested.
再看如何生成John is thought to admire her.树图34。（经过三个移位过程）两种移位spec-spec + comp-spec的混合： 小结：两种移位：A移位；A?移位（中心语移位，算子移位） 8.3 论元移位的理据
（一）为什么论元移位总是从低至高？语迹理论使然。
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