三、巩固新知 四.课堂小结 1．做一做。 (l)出示教材第7页“做一做”题目。 让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？ 引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。 让学生自己推算：操场的长是28米。 （2)选择合适的单位。 我们的教室长6( )黑板长2( ) 小明身高124( ) 课桌90( ) 这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？ 小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。 学生独立思考，完成问题。 学生判断，并说明理由。 学生在各种实践活动中进一步巩固长度观念。 作业设计 练习一 8-11题 板书设计 确定长度单位 旗杆的高度是13米。 教学反思 13
小学单元教学计划
单元所在教材 二年级数学上册 单元名称 100以内加法和减法（二） 计划人 计划课时 13 教学时间 第2—4周 单元教学目标知识与技能：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 过程与方法：培养学生计算能力，培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 情感态度与价值观：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2、鼓励学生提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。 重会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 点 教学方法：“自主探究”教学模式。 教学内容 1、两位数加两位数 2、两位数减两位数 3、连加、连减和加减混合 4、整理和复习 14
难点 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教 学 进 度 课时 3课时左右 5课时左右 4课时左右 1课时 课型 新授 新授 新授 新授
小学教学设计方案
年级 学科 班级 人数 时间 执教人 教学课时 1课时 数学 课题 两位数加两位数（不进位加） 教学目标： 知识与技能 ：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能正确地竖式计算， 提高计算能力。 过程与方法：通过观察、操作、自主合作归纳出笔算加法的法则 情感态度与价值观：培养学生计算能力，培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学准备：小棒、计数器、课件 教学方法:“自主探究”教学模式。 教学课型：新课 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 一、创设情境，引入新课。 教师活动 （出示单元主题图）今天可真热闹同学们要去参观博物馆，同学们请看图，从图上你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 老师引导：老师也有一个问题，二（1）班学生和本班带队 老师一共多少人？ （小组交流）汇报不同的方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？ 15
学生活动 学生看图，提出数学问题 设计意图 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、自主探究
1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ， 30+7＝37（2）用小棒，先摆 3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（3）我使用竖式计算的，个位+2＝7，在个位写 7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。 你认为哪一种方法又快又准确？选出比较快的人，说一说是用的什么方法。（列式） 十 个 十 个 3 5 3 5 + 2 + 2 -------- -------- 3 7 教师边讲解边板书：先写“35”， 在35的左下方写“+”再写“2” 再画“＿”（等号线）追问，2写在什么位上，和那个数对齐？ 为什么不和十位上的三对齐？ 教师指出：2是个位数，个位与个位对齐。把个位相加的数写在个位下面。注意竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号线要画直。 2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算。 十 个 十 个 十 个 + 3 5 + 3 5 + 3 5 3 2 3 2 3 2 ------ ------ ------ 7 6 7 用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从位加起，个位相加的数写在个位下面， 十位相加的数写在十位下面 16
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
