目 录
一、建设背景 ........................................... 1 二、建设目标 ........................................... 1 三、建设思路 ........................................... 1 四、建设内容 ........................................... 1 （一）及时把握行业的发展方向，按企业岗位需求构建课程体系...................................................2 （二）构建知识、素质、能力一体化的“学、练、训、创”相结合的实训教学模式 .................................. 2 （三）以教改立项、精品课程、教材建设为突破口，全力打造品牌专业 ............................................ 3 （四）建设教学资源立体化平台，改革考试方法，实现教学模式的创新 ............................................ 3 （五）以就业为导向，积极推进“双证书”教育 .......... 3 （六）加强师资队伍建设，保证教学质量 ................ 4 五、建设进度 ........................................... 4 六、保障机制 ........................................... 6
重庆龙门浩职业中学校数字媒体技术应用专业教学改革模式建设方案
重庆市龙门浩职业中学校
国家中等职业教育改革发展示范学校建设 数字媒体技术应用教学改革模式建设方案
一、建设背景
从国家“十一五”发展规划提出发展“文化创新产业”、争取利用10年的时间使中国成为文化产业强国起，我国开始大力推进数字媒体技术应用产业建设，数字媒体行业迎来了发展的春天。重庆市龙门浩职业中学校校创造性地贯彻落实了“以就业为导向，培养多媒体行业实用技术人才”的办学指导思想，对数字媒体设计专业的教学改革进行实践与探索，特制订《数字媒体技术应用教学改革模式建设方案》。 二、建设目标
计算机数字媒体专业教改的总目标是：充分借鉴国内外职业教育的先进模式，培养社会需要的技术型和应用型人才，毕业生应具有计算机应用一般能力，熟悉、熟练数字媒体软件的应用与开发、艺术设计、影视编辑、 CAD 技术、建筑巡游动画等，并能运用所学的知识进行多媒体的创意、开发、最终形成产品，推向市场。 三、建设思路
计算机数字媒体专业教改以社会需求为目标，以遵循技术岗位所必须的知识、素质和能力为依据，以产教结合、校企合作为培养途径，建立以数字媒体技术应用能力为主线、理论教学和实践教学同步进行的课程体制，使学生具有一定的理论基础和管理知识，有较强的数字媒体技术应用能力，适应环境，能担负一般的数字媒体软件的设计工作和解决实际问题的能力，综合素质高、知识面宽，具有一定的艺术鉴赏能力和创意能力，使技术与艺术通过高科技手段达到完美的统一，充分体现我校的计算机数字媒体专业办学特色，力争到 2013 年达到国内一流水平，并建成示范专业。 四、建设内容
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重庆龙门浩职业中学校数字媒体技术应用专业教学改革模式建设方案
1．及时把握行业的发展方向，按企业岗位需求构建课程体系 有人说：计算机产业是一个井喷式发展的高科技产业。发展迅速，知识更新快，设备淘汰快是它的一大特点。我们根据市场和行业需求的变化，先后对该专业的教学计划、教学大纲进行了多次修订，制定了多媒体技术专业的课程体系，确定了本专业的主干课程有：PhotoShop，3ds Max，AE，Auto CAD识图与处理，DPS编辑工作站，大洋D3-EDIT等。我们将根据行业调查报报告为依据，依托校内骨干教师和行业专家完善课程体系，并开发适应本专业的教材和学材。我们将制定本专业的实习、实训计划，建立校内外实训基地；细化专业方向，整合和优化专业教学内容，将职业资格认证培训内容融入教学计划中，教学过程以实训为主，突出专业特色和优势。通过这些工作，我们将行业发展与课程改革紧密结合起来，形成“四新（新理念、新模式、新技术、新内容）、四实（实际、实用、实践、实效）”的教学理念。
2．构建知识、素质、能力一体化的“学、练、训、创”相结合的实训教学模式
按照行业岗位（群）的需要设置实训项目，以模块形式组成新颖、灵活、可操作性强的项目。职业能力培养始终贯穿于三年的培养期中，呈现出阶段性、递进性，体现职业能力的培养特点。将专业理论教学和实践教学在时、空、序、量上合理分配，让能力培养始终贯穿于教学始终，并构筑多层次、多形式、多环节相交叉，相互融合的渗透式实践教学体系。
创建实训室和数字媒体研发中心，为学生营造独特的企业现场模拟或仿真的氛围，使学生身临其境，在“学”中“做”，在“做”中“学”。按照行业岗位（群）的需要，以模块形式组成由低到高，既独立又相互关联，呈“螺旋式”上升的新颖灵活、可操作性强的实训项目，重点突出基本技能与应用能力的培养。这些模块既训练学生的基本技能，又能使学生掌握更多的高新技术，同时，还培养提高了学生的职业道德、企业素质和竞争意识。实际工作中，我们将研发中心不仅作为单一的教学场所，更是把它作为与企业合作的切入点，以公司化的运营方式进行建设管理，将教学、
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