教学目标：
1.用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2.默读课文，抓住重点词句体会课文内容，理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间，努力学习。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯 （1）用“——”表明基础性目标，用“～～”表明发展性目标； （2）对教学目标作如下补充或修正：
教学重难点：
引导学生默读课文，读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学时间：1课时
教学准备：教师搜集有关珍惜时间的诗歌、名人故事及作者苏霍姆林斯基的资料。 预习要求：
1.收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 2.用恰当的方法理解下列词语的意思。 羞愧 馋涎欲滴 翻耕砌墙 游手好闲 3.填上合适的关联词。
①面包师整天工作，汽车（ ）开来，面包（ ）运到商店里去了。
②（ ）无论你多么努力，（ ）无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。 4.完成填空。
①短文先讲述了佩佳 ， 再详细描述妈妈 。 故事告诉我们 。
②但妈妈问佩佳做了什么时，他羞愧地不敢看母亲的眼睛。“羞愧”的意思是 ，文中指 ，他之所以羞愧，那是因为
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣。
请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！
设计意图：为学生理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间作准备。 二、自读课文，整体感知。 1.自由小声地读课文。
2.检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖 佩佳 羞愧 馋涎欲滴 翻耕砌墙 游手好闲 麦茬地 3.分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。 4.短文先讲述了佩佳 ，再详细描述妈妈 。故事告诉我们 。
设计意图：读准字音、读通课文、了解课文大意，为深入学习课文作好充分的准备。
三、研读课文，习得方法。
（一）默读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。 （二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。 1.“游手好闲”
①说说“游手好闲”的意思。
②读课文1--5节，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书：睡 坐 吃 嬉戏
③“游手好闲”是指 ，佩佳之所以游手好闲，那是因为 ，由于他的游手好闲，因此他 。
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”——他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩。
2.“羞愧”
①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？
③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体
会到什么？
④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩：拖拉机手这一天翻耕了麦茬地，建筑工人新砌了一堵墙，面包师制作了面包，图书馆里一天中人们看完后把书还回 来，又借走了很多新书。
⑤读这部分课文，师导读，让学生读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。 ⑥齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？ （三）理解“失去的一天”的含义
1.师引读：佩佳在这一天中的表现是这样的：
“想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。
而其他人呢：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
2.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）
3.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。） 4.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间） 出示最后一段，学生试着补充出“??”省略的内容。
设计意图：引导学生抓住重点词句体会课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而懂得珍惜时间，努力学习。
四、总结全文、拓展升华。
1.你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？ 2.简介作者苏霍姆林斯基
3.时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
五、作业：
附板书：
失去的一天
佩佳 游手好闲 羞愧 时间一去不复返，要珍惜时间
教学反思与重构：
古诗《山中留客》《宣城见杜鹃花》
古诗简析：
1、《山中留客》简短的四句话，有写景，有抒情，有说理，也包含着叙事成分。诗人把第一句写得很浓，而且先声夺人，形成一种压倒的优势，“留”才有意义，客人所担心的问题才显得无足轻重。诗人琢磨着客人的心理，他不是不想欣赏这春山美景，只是担心天雨淋湿了衣服。既然如此，诗人就来一个以退为进，以委婉的方式，用那令人神往的意境，积极地去诱导、去点燃客人心中要欣赏春山美景的火种。 2、《宣城见杜鹃花》诗的一、二句语序倒置，先写回忆中的虚景，后写眼前的实景。这样，就把故国之思放在了突出的位置上，三、四句，分别承接一、二句，进一步渲染浓重的乡思。杜鹃花开、子规悲啼和诗人的断肠之痛融于一体，以一片苍茫无涯的愁思将全诗笼罩了起来。 古诗注释：
1、弄春晖：在春天的阳光里嬉戏玩耍。 2、轻阴：微阴。 3、拟归：打算回家。 4、纵使：纵然，即使。
5、云：实际指雾气、烟霭，从上句看，并非指真正的云。 6、子规：一名杜鹃，暮春而鸣，此时杜鹃花亦盛开。
7、三巴：东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
教学目标：
1、学习《山中留客》，了解诗人描绘的一幅引人入胜的深山奇景，抒发山居生活的乐趣和殷勤留客的衷情。学习《宣城见杜鹃花》，描写诗人看见宣城的杜鹃花联想起蜀地的杜鹃鸟，由杜鹃鸟悲鸣勾起对三巴的怀念，感受诗人对故乡的深切怀念。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《》。 3、能根据注释，初步理解诗句的意思。
4、通过品悟、诵读，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学过程：
一、（学习第一首诗）板书课题，导入新课。 1．简介作者，引入此诗。
