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第二课时 一位数除两位数的口算
教学目标：
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 3、培养学生口算的能力。
教学重点：口算方法要灵活多样 教学难点：口算方法要灵活多样 教具准备：口算卡片 教学过程： 一、 学前准备 1、口算。
教师出示口算卡，学生口答得数。 2、口答。
450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？
3、导入新课
妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？
通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。 二、探究新知
教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。 教师：谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。问：该怎样列式计算呢？
学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。 三、课堂作业新设计 出示分桃图。
1、平均每筐大约装多少个？ （1）理解题意。
（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？ （3）列式。
（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？ （5）集体交流。 （6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）
还有其他估算方法吗？ 2、估算。
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78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7 （1）学生独立完成。 可简写思考过程。
教师巡视，指导学习有困难的学生。 （2）集体订正，叙述估算过程。 3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6 440÷9 138÷7 323÷4 请学生说出估算过程。
4、用你喜欢的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。 四、思维训练
找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。 （1）3 6 12 24 （ ） （2）128 64 32 16 （ ）
（3）8 24 12 36 18 54 27 （）
第三课时 口算练习课
教学目标：
1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3、培养学生总结概括的能力。 教学重点：掌握算理。
教学难点：口算方法要灵活多样 教具准备：提高口算正确率。 教学过程：
一、 基本练习 1、口算。
450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5 30÷3 200-26 2700÷9 120+48
2、估算。
387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6 说一说426÷8、142÷5的估算过程。
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二、巩固练习
1、教材第13页练习三的第7题。 指名学生读题。 分析数量关系。 集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法。
2、教材第13页练习三的第8题。 理解题意。
说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？
说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9 三、课堂作业新设计
1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？ （1）读题。
（2）独立分析题意，列式解答。 （3）订正口算过程及结果。 2、出示课件。
海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？ （1）阅读所给信息。
（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？ （3）教师板书学生所提问题。 （4）尝试解决这些问题。 四、思维训练
找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。 4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ） 8 24 12 36 18 （ ）
2、笔算除法
第一课时 基本的笔算除法
教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
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教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
教学难点：
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。 2、竖式的书写格式。
教具准备：小棒，口算卡片。 教学过程： 一、 学前准备 1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？ 2、板演。
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订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。 3、导入新课。 出示主题图。 （1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。 （3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？ 二、探究新知
1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。 （2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？
（4）想一想：写竖式要分几步来写？ （5）试一试，写出竖式。 （6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、课堂作业新设计
1、计算教材第19页练习四的第1题中的226、393 （1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
226 393
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。 （3）集体订正，请同学叙述计算过程。
