加强文学修养，让生命更丰富
——骨干教师培训心得体会
一完小 陈珊
今天，我有幸成为2014年雷俊英名师工作室小学语
文学科骨干教师培训班的一员，这也给我提供了再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。下面，我就雷俊英主任的讲座《语文教师的文学修养》，谈谈在今后的工作中，如何加强自身的文学修养。
作为一名语文教师，想要教得好,创新意,能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学,必须扩大知识视野,不断加强自身的文化修养。这需要语文教师从以下几个方面提升自身的文化底蕴:
一、语文教师要学习掌握一定的文学理论知识。 语文教师具备较高的文学修养，其教育教学就像磁石一样吸引学生，让学生跟随教师走进多姿多彩的语文课堂。语文教师常常名言佳句不离口，并且出口成章，就显示出高深的文学修养和学者风范，学生就会产生敬佩之情，进而崇拜教师，崇拜知识。这就要求语文教师必须提高自己的文学理论水平。文学理论是从事语文教育教学和研究的基础。没有
理论指导文学作品，教学活动显得苍白无力和肤浅。简单地说，语文教师要对文学的含义，文学作品的类型，风格、流派等知识有一定的了解，并做到经常关注新的文学理论信息，阅读有关的文学理论书籍和文章。作为语文教师，在充分认识语文学科性质的基础上，应领会语文教学中的人文精神和人生价值，以及这种价值对语文教学的影响和对学生的作用，并在教学中渗透人文教育，让学生受到潜移默化的熏陶。如孔子的论语，庄子的逍遥游，诸葛亮的锦囊妙计，君子好逑的《诗经》，皎洁的汉宫秋月，珠落玉盘的琵琶，李太白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪等千秋绝唱的诗词曲赋，这些负载丰富的情感，深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对形成一个人的文化底蕴和品格，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。目前，我校教师的读书已经形成了良好的氛围。我发现，这种“校本教研”的体会是，书本是语文教师最好的老师。身为小学语文教师，需要明确的是，我们的读书不应该是盲目的，必要为“教学”，为“文学”保留一个特殊位臵兼读其他的书。以教促读，读便有了更大的动力，教也有了更深的底气。将书本给予我们的惊喜与力量呈现在课堂上，于是一节又一节的精彩教学就脱颖而出。读书，要读有字之书，还要读无字之书，即拓展文化视野。有了文化积淀才有教学高度，才有教学的广度。教师必须跟随文明的脚步，放眼“四海”，有一种“天下兴
亡、匹夫有责”的情怀。我们要关注生活本身，要培养多个方面的情感，听歌曲，看电影，有更多人文情怀——感受大自然，感受人类一切美的东西。我们还要关心身边的时事，例如2008年的奥运会、中日关系、台海局势，努力做到“家事、国事、天下事，事事关心”，让这些“事件”成为我们可以利用的教育资源，择其善者而从之，我们的教育就会由空中楼阁变成脚踏实地。
二、语文教师要广泛阅读中外文学作品。 教师的读书会影响到学生。语文教师要真正养成读书的习惯，培养浓厚的读书兴趣，才能从书本上吸取到丰富的营养，眼界将更开阔，思维将更敏捷，语言将更优雅，教学工作将更得心应手。既要读圈内书，如专业的、教育学、心理学、前沿信息方面的书，还要读圈外的书，不只是解读新课标，而是要潜下心来研读理论专著，还要了解本民族的文化史，领会不同民族文化课兼容的特点，从而以一个博大的胸怀领略人类发展进化的无限风光。还要浏览报刊、阅读时文，以了解时代特点，更新自己的知识，拉近与时代的距离，与学生沟通。教师要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架；在教学中可以向学生推荐一些阅读的文学作品。
首先要大量阅读多种体裁的文学作品。广泛的阅读，是走向文学创作的第一步。在阅读中要细细体会文学作品语
言、架构、立意上的独特性。一是要阅读中华民族几千年来以儒学为主体的灿烂的传统文化。 几千年的中华民族文化，历史悠久，源远流长，博大精深，给我们留下了丰富的人文科学经典，是取之不尽用之不竭的精神财富。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对我们今天弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。当然，对本民族文化的发展历史，对本民族的糟粕你应努力有一种很深的把握，并由此延伸到世界各民族的文化里去。努力做一个“中国灵魂，世界眼光”的人。二是要阅读大量中外文学名著。 通过广泛阅读不同时期的世界文学巨匠的作品，体验名著的丰富情感内涵，有益于激发人的生命激情和发现美、创造美的能力。感悟名著的思想精神魅力，有益于丰富读者的思想，提升他们的精神追求和审美品味。品味文学名著的艺术形象，有益于促进读者的形象性思维的形成，提高审美感受力。三是要阅读时下的文学作品。 现今的语文教师，绝大多数属科班出身，参加工作以前，对已有定论的古今中外文学名著大体上是读过的。文学名著虽说是不朽的作品,但有一些只是在某一个历史坐标上或某一时段的某一文学样式中处于领先地位，其内容和形式永远低于今天的认识水平；任何人都只能生活在当下的时代里，而只有当下的作品才能最好地展示、反映、表现当下的生活。因此，阅读不可能是一劳永逸的，否则就要落伍。作为中学语
