第一部分 古诗文阅读 专题二 诗歌鉴赏（4分）
课标115首古诗词曲分类鉴赏（初中40首+小学75首）
编者按：陕西中考近3年(2016～2018)都考查初中课标40首古诗词曲和小学课标75首古诗词，2008～2015年都考查课外诗歌，由此可知2019年中考仍以此为考查范围。注意：反白篇目为2019年重点复习篇目。
初中课标40首古诗词曲分类鉴赏及训练
第一类 爱国忧民
第1首 春望(2016) 唐·杜甫
炼字：“破”字写尽国破城荒的悲凉景象，“深”字再现荒无人迹的凄国破/山河在， 城春/草木深。 凉。诗人寄情于物，托感于景，为全诗营造出荒凉凄惨的气氛。 意境意象：“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈的反差，痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 修辞：“溅”字运用拟人的修辞手法，把诗人当时面对国家衰亡的无感时/花溅泪， 恨别/鸟惊心。 奈与愁绪借花表现出来。“感时”“恨别”都凝聚着因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。表现手法：这种以乐景表现哀情的艺术手法，通过美好景物的衬托，表现了诗人忧伤国事、离别伤感之情。 烽火/连/三月， 家书/抵/万金。 修辞：“抵万金”运用夸张的修辞手法，形容家书的珍贵，“家书抵万金”与“恨别”相照应，写出了因战事使消息隔断，久盼音信不至的焦急心情，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念。 内容理解：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人不停地挠头叹息，老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。 白头/搔更短， 浑欲/不胜簪。 炼字：“白头”为愁所致，“搔”字是对诗人想要排解忧愁而不得的细节描写，“更短”可见“愁”的程度，尾联形象地写出了诗人苍老之态、苍老之快，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国、伤时、思家、悲己之情。 【主旨】全诗围绕“望”字展开，用春城破败的感叹，离别中思念亲人的境况，融情于景，集中地表达了诗人忧国伤时、思家悲己的感情，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。 【译文】国家破碎，只有山河依旧，春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂盛，一片凄凉。感伤国事，就连花也不禁涕泪四溅，怨恨别离，鸟也觉得心悸不已。连绵的战事已经延续了几个月，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思索，白发越搔越短，稀疏得就要插不上簪子了。
1. 请从炼字角度赏析“国破山河在，城春草木深”两句。(2分)
2. 对诗歌颔联的理解，历来有两种解释：一是诗人落泪，二是花鸟落泪。你赞成哪一种？为什么？(3分)
3. “烽火连三月，家书抵万金”两句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？(2分)
4. “白头搔更短，浑欲不胜簪”展现了诗人怎样的形象？(2分)
第2首 过零丁洋 南宋·文天祥 内容理解：回顾自己一生中的两件大事：一是受到皇帝的选拔，经过辛苦/遭逢/起/一经， 科举考试进入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。 干戈/寥落/四周星。 修辞：运用比喻的修辞手法，把“危亡的国势”比作“风中柳絮”，山河/破碎/风飘絮， 把“坎坷的身世”比作“雨中浮萍”，形象地表达了国破家亡的悲哀身世/浮沉/雨打萍。 和对自己坎坷命运的悲叹。运用对偶的修辞手法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。 修辞：运用双关的修辞手法，巧借地名写出形势的险恶和境况的危险，惶恐滩头/说/惶恐， 险情于景。“说惶恐”，是追忆过去，表明自己对当时艰难时局的忧惧零丁洋里/叹/零丁。 不安。“叹零丁”是慨叹眼前，说的是自己不幸战败，只身被俘，飘浮在零丁洋中，深感孤苦伶仃。 人生自古/谁无死？ 情感：以议论的表达方式直抒胸臆，表明诗人舍生取义的决心，充分留取丹心/照/汗青。 体现了他视死如归、大义凛然的民族气节。“汗青”特指史册。 【主旨】通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 【译文】回想我早年遇到朝廷选拔，由科举入仕历尽辛苦，如今战争逐渐消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕，国势恰如风中柳絮，自己身世坎坷如同雨中浮萍，漂泊无根时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦无依。自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。 1. 首联中诗人回顾自己人生的两件大事是什么？请简要概括。(2分)
2. 从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。(2分)
3. 说说“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”这两句诗妙在哪里？(2分)
4. (统编课后习题改编)“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，影响深远。请说说你的理解。(2分)
第3首 己亥杂诗（其五） 清·龚自珍
表达方式：抒情叙事。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天浩荡/离愁/白日/斜， 吟鞭/东指/即/天涯。 涯。这两个画面相辅相成，互为映衬，在无限感慨中表现出诗人豪放洒脱的气概。 炼字：“浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化，营造出广阔无边的画面。 情感：展开联想，运用比喻的修辞手法，移情于物，借“落花”落红/不是/无情物， 化作/春泥/更/护花。 自喻，运用托物言志的手法，表面写“落花”，实际表露诗人虽然辞官，但仍然关心国家的命运和前途的情感。这两句语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。 【主旨】这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏惧挫折，不甘心沉沦，始终都要为国家效力的坚强性格和奉献精神。 【译文】(我)在浩浩荡荡的离别愁绪中看落日西斜，向远处延伸，离开京师，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般(从此便和朝廷远远相隔了)。落花并不是没有情义的东西，它化成春泥后更加地护育新花。 1. 请发挥想象，描述诗歌前两句所展现的情景。(2分)
2. 怎样理解诗中的“离愁”？(2分)
3. 第三、四句是这首诗的精华，请你作简要赏析。(2分)
4. 诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人“想舍”的是什么？“不想舍”的又是什么？(2分)
第4首 卖炭翁 唐·白居易
内容理解：写卖炭翁的炭来之不易。“伐薪”“烧炭”，概括了复杂的工序和漫卖炭翁， 伐薪烧炭/南山中。 满面尘灰/烟火色， 两鬓苍苍/十指黑。 长的劳动过程。 人物形象：后两句仅用十四个字就勾画出一个长期遭受烟熏火燎、疲惫憔悴的卖炭翁形象。 表现手法：运用衬托的手法，以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛。 卖炭/得钱/何所营？ 身上衣裳/口中食。 可怜/身上/衣/正单， 心忧/炭贱/愿/天寒。 修辞：设问。前两句一问一答，通过愿望的卑微表现卖炭翁生活的贫困。 表达方式：心理描写。后两句属于心理描写，生动地表现了卖炭翁把解决衣食问题的全部希望都寄托在这车炭上。 炼字：诗人先用“可怜”二字倾注无限同情，继以一“忧”一“愿”来写卖炭翁的艰难处境和矛盾的心理活动。 表现手法：对比。“一尺雪”与上文“衣正单”形成对比，突出卖炭翁生活的艰难。 炼字：“辗”字既写出了天寒地冻，地面已经结了冰，突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁的勤劳。“牛困人饥”说明路途遥远，“泥中歇”表现出卖炭翁的疲惫劳累和处境的艰难。 炼字：“翩翩”本意是形容轻快的样子。这里表现出宫使得了功劳便得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。“把”“称”“叱”“牵”这几个简洁而有力的动词，形象夜来/城外/一尺雪， 晓驾/炭车/辗/冰辙。 牛困/人饥/日/已高， 市南门外/泥中/歇。 翩翩/两骑/来是谁？ 黄衣使者/白衫儿。 手把/文书/口称敕， 回车/叱牛/牵/向北。 地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺的情况。 一车炭，千余斤， 宫使/驱将/惜不得。 半匹红纱/一丈绫， 系向/牛头/充炭直。 表现手法：“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。 炼字：“惜不得”写出了卖炭翁的炭被夺走，心中可惜但又无可奈何的矛盾心理。故事在矛盾冲突的高潮中戛然而止，引人深思。
