部编本2017人教版初中八年级语文上册《短文二篇·答谢中书书·记承天寺夜游》教案
2017年7月第1版 2018年8月第2次印刷 江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平
授课内容 10 短文二篇 授课月日 教学目标 1. 读、背、默、译全文，积累文言词汇。（基础知识目标，重点，涉及思考探究一，积累拓展四） 2. 借助朗读，通过比较欣赏两篇短文不同的语言风格。（阅读目标，难点，涉及思考探究一） 3. 把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。（写作目标，难点，涉及思考探究二前问，积累拓展五） 4. 体会关键词句的含义，理解和把握作者的情感。（阅读目标，重点，涉及思考探究二后问、三） 5. 感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。（品格素养目标，重点） 1.读、背、默、译全文，积累文言词汇。 2.体会关键词句的含义，理解和把握作者的情感。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 1.借助朗读，通过比较欣赏两篇短文不同的语言风格。 2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 这是一篇教读课文，由两篇短文组合而成。从语文素养的培育上看。这一课的学习，拟体现两方面的价值： 其一，学习比较阅读。拟引导学生领略不同的审美风格，理解美感与个人心境的关联，学习不同的景物描写的技巧。 其二，学习不同的表达方式。拟引导学生梳理两篇文章的写作思路，以利于学生了解作者综合使用不同表达方式的写作技巧，积累内化，供写作时借鉴。 朗读法，启发法，讲析法。 2课时 希沃一体机 与课文相关的图片23张，《答谢中书书》朗读-许拙WMV；《记承天寺夜游》朗读— 许拙WMV. 1．布置学生预习课文，借助工具书排除字词障碍。思考预习、思考探究、积累拓展中的问题。 2.制作配套PPT课件（配套课件放在0826tp付费百度文库中）。 1 教学重点 教学难点 教学设想 教学方法 课时安排 教学用具 教学素材 教学准备 教学小结 （课后填写） 作 业 课文后思考探究及积累拓展；语文作业本；
[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT
第一课时
一、导入
孔子云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习一下《短文二篇》，随作者领略一下山水诗文中的美景、美言、美情。
第一课时学习目标
1.明确本文的学习目标 2.学习《答谢中书书》
二、教学目标（见上表格）
三、学习《答谢中书书》 （出示课题PPT）
答谢中书书
陶弘景 （一）导语
“山川之美，古来共谈。” 前面我们在第9课，领略了郦道元笔下的三峡“两岸连山，略无阙处”雄奇险拔的奇景。今天这堂课，我们将随着陶弘景的《答谢中书书》去感受一番秀美的山川之景。 （二）作品·作家·背景
本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六。谢中书，即谢征（500－536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人。
陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣（mò）陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。有《陶隐居集》。
（三）疏通文意
1.听课文朗读,注意听准字音及朗读节奏
2.自由小声读课文，为蓝色字注音并划分朗读节奏。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都 。自/康乐以来，未复/有能与（yù）其奇者。
3.疏通文意
答谢中书书 （信） ．
山川之美，古来共（共同）谈。高峰入（耸入）云，清流见（看见）底。两岸石壁，．．．五色交辉（这里形容石壁色彩斑谰。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交．．．．
相辉映）。青（青葱）林翠竹，四时（四季）俱（都）备。晓（清晨）雾将歇（将要消散），．．．．．．．
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猿鸟乱（纷乱）鸣；夕日欲颓（将要坠落），沉鳞（潜游在水中的鱼）竞跃（竞，争相、．．．．．．．争着；跃，跳跃，这里指跳出水面）。实（实在）是欲界之仙都（人间天堂。欲界，佛教．．．．．．．把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，这里指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界）。自康乐（指谢灵运）以来，未复有能与（yù．．．参与，这里指欣赏）其奇者（这样奇丽的景色）。 ．．．
附译文： 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散时，传来了猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山时，水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
[随堂练习]积累拓展四 1. 山川之美，古来共（共同）谈。 ． 两岸石壁，五色交（交相）辉 ． 青林翠竹，四时俱（都）备 ．
2. 高峰入（耸入）云，清流见（看见）底 ．． 晓雾将（将要）歇，猿鸟乱（纷乱）鸣 ．． 夕日欲（将要）颓，沉鳞竞（争相、争着）跃 ．．
（四）结构·主旨（记课题上）
高峰 清流
山川之美，古来共谈。 石壁 实是欲界之仙都 以感慨发端，总领全文 林、竹 以感慨收束全文
雾、猿、鸟 日、鳞
总————————— 分—————— 总
描绘了秀美的山川景色，体现了作者酷爱山水的愉悦之情和归隐林泉
的志趣。（主旨）
关于主旨的探讨，可借助思考探究二来加深理解。
[随堂练习] 思考探究二
《答谢中书书》中的景物所写景物特征:景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机。
结尾一句，含有三层言外之意:其一，康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的
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钦慕;其二，自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;其三，“我”是谢灵运之后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。
（五）老师寄语
本文是陶弘景写给朋友谢中书的回信，信中描绘了秀美的山川景色，宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，愿同学们能于精练而生动的语言中体悟作者酷爱山水的愉悦之情和归隐林泉的志趣。
[后课作业] 完成下列理解性默写
（1）总领全文之句：山川之美，古来共谈。
（2）从仰观、俯视的视角，描写山高水净，境界清新之句：高峰入云，清流见底。
（3）写出了青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的景色之句：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
（4）从静景转入对动景的描写，描写了朝、夕两个特定时段的生物活动的画面之句：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
第二课时 第二课时学习目标
1. 学习《记承天寺夜游》
2. 比较欣赏两篇短文不同的语言风格。
四、学习学习《记承天寺夜游》 （出示课题PPT）
记承天寺夜游
苏轼 （一）导语
苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，若要问苏轼为什么能过得如此快乐。当我们学习了苏轼的《记承天寺夜游》后，或许你就可以从苏轼豁达的生活态度中得到答案。 （二）作品·作家·背景
《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》卷七十一，是苏轼的一篇小品文。苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，宋代文学家。承天寺，在今湖北黄冈gāng市南。
题中的“夜”，指游玩的时间，记??游：表明本文是游记。文章仅85字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂而微妙的心境。
至于作者心境为什么会复杂而微妙，这要联系当时的写作背景了：本文写于作者被贬黄州期间。文中写的即为承天寺澄清透明的美妙的月色之景，一方面表达了贬谪的悲凉，人生的感慨；另一方面也写出自已随缘自适、自我排遣，赏月的欣喜，漫步的悠闲心境。
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