地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载：第一个是富兰克林·罗斯福，第二个丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点，而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身上竟还有如此多的闪光点。
这个故事启迪我们在教育工作中要认识到： A. 人无完人，金无足赤，世界上没有完美无缺的人
B. 瑕不掩瑜，对学生不能吹毛求疵，要看到学生的发展主流，今天的问题儿童就是
明天的杰出人才
C. 要相信每一个孩子都是未来的成功者，孩子成长中一时的错误是难免的，也是正常的
D. 我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于期待和信任孩子
解析：AD。今天的问题儿童就是明天的杰出人才、要相信每一个孩子都是未来的成功者均过于绝对。
103、一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的，可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不用的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见，最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文观点。
请根据相关教育理论，对案例中师生的表现作个评价
A. 教师备课时无法预见到课堂上出现的突发事件，教师见机行事，就势下坡，以摆脱尴尬，引导学生讨论是为了拖延事件，直接导致这堂课无标准答案。 B. 教师备课时无法预见到课堂上出现的突发事件，但能随机应变，因势利导，引导学生讨论，有效处理了突发事件，反映了教师的教学机智。 C. 学生敢于在课堂上不遵循教师要求，表明这个学生平时就不遵守纪律，胆大妄为，日无师长，无视权威，敢于冒天下之大不韪，表现出他与众不同的个性。
D. 学生敢于在课堂上不遵循教师要求，表明这个学生平时学习就思维独立，对问题有自己的见解，不从众，敢于冒天下之大不韪，坚持表达自己的个人意见。 解析：BD。A、C说的不是很准确。
104、在上世纪的饥饿年代，一个小学二年级的学生在老师组织学生在校园地里采摘还未成熟的青春豆荚时，他个子最矮，也最卖力，孩子天生嘴馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涏水，任凭饥肠辘辘，胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。
放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，唯有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道：“没有，一颗都没有。”老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。“一点不老实，小小年纪就撒谎。”他被牵着耳朵推操，其他同学回家了，唯有他被留下了，流着泪?? 请在下面几个答案中选择最能表现故事所反映的教育真谛：
A. 作为老师要讲究教育方法和艺术，对待学生要有亲和力，对未成年人态度过于严厉，会产生冤案
B. 作为老师要信任学生，信任是学生接受教育的前提，对未成年人来说，缺乏信任的严厉追问，学生即使说实话，也会底气不足。
C. 作为老师教育学生要有耐心，工作要做细致，要调查研究，不能主观臆断，自以为是
D. 作为老师要懂得，诚实的语言需要有信任的耳朵来倾听，更需要有善良的心来领会
D 解析：A:对未成年人态度过于严厉，会产生冤案。这个是不准确的，B:缺乏信任的严厉追问，学生即使说实话，也会底气不足，也是无中生有的。C:不能主观臆断，自以为是也是无中生有。
105、下面是一个15岁少年的日记：为什么在老师和家长的面前大喊着：少管我，我已长
大成人，为什么又暗暗嫉妒那个骑在父亲肩上的小女孩，是成人的骄傲，还是长大的 悲哀?
为什么总怪父母不理解，为什么在痛苦时又想奔向?是他们的怀抱太无味还是
他们的怀抱太温暖?
为什么踌躇满志豪情壮，又为什么稍遇挫折就回头，是道路凄迷难辨认，还是
意志薄弱心太软?
这篇日记反映了少年成长过程中的特点是：
A. 少年维特之烦恼 B. 成长必须伴随烦恼 C. 半独立半依赖 D. 半幼稚半成熟
解析：CD。这个少年成长过程的特点是半独立半依赖、半幼稚半成熟。
