通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Let’s try部分的完成做好准备。 活动三 听力练习 教学参考时间：3分钟
教师出示Let’s try 中的内容，请学生自己朗读词组。 播放Let’s try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。
再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。 让学生对Let’s talk中的新句子进行初步感知。 Presentation (新课呈现) 活动四 角色扮演 教学参考时间：3-4分钟
教师呈现Let’s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。(也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。)
引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often ? ；Usually I ?；Sometimes I ?； I sometimes?
初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？ 在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。 活动五 学习对话 教学参考时间：8分钟
教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let’s talk部分对话课件，学生观看。
播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick Chen Jie：
play football go hiking clean the room usually often sometimes John：
play football go hiking clean the room usually often sometimes 再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。 听力的训练，引导学生理解对话的意思。
教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?
呈现句子：Let’s go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。 学生跟录音读对话。
两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。 Let’s play (趣味操练) 活动六 排列句子 教学参考时间：4分钟
教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词(句子的选择不要脱离本课的重点功能结构)。
学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。 教师选出前几个优胜组，进行奖励。 巩固句子结构。 活动七 找伙伴 教学参考时间：3-4分钟
学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。
完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can _________ with _____________ . I can _________ with _____________ . 让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。 Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 听故事 教学参考时间：3分钟
出示Story time，学生看图自己阅读。
教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。 学生模仿跟读。 活动九 练一练 教学参考时间：5分钟 完成活动手册P5—3 请学生认读所给动词短语。 教师放录音，学生完成填空。 活动十 小结
教学参考时间：2-3分钟
屏幕显示Let’s talk中的对话同学一起朗读。 五、板书
Unit One This Is My Day (5) What do you do on the weekend？ I often play football。 Sometimes I go hiking。 Usually I clean my room
第六课时教案示例
教学重点：
掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 教学难点：
句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。 教学准备：
录音：Read and write部分；Let’s check部分。 Read and write部分挂图。 四会句子的单词卡片若干套。 教学过程： Warm –up (热身)
活动一 说唱活动 教学参考时间：3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。 活动二 接龙问答 教学参考时间：3分钟
同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。 A: What do you do on the weekend?
B: I often go shopping. What do you do on the weekend? C: I usually ......
在游戏应用B部分语句进行交流。 Presentation (新课呈现) 活动三 学习对话 教学参考时间：8分钟
教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ...
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。
(2)教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。 (3)教师帮助学生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.”
出示图片：1) 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2)天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。 与学生展开对话
T：What’s the weather like today? S：It’s fine/ sunny.
T：What does the weather report say about tomorrow？ S：It’s going to rain.
T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈现句子) (学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorrow.，并说出意思。)
