按照高老师提出的我先让学生完成练习三的第一题，再教学例题，效果很好。学生都能知道打几折出售就是按照原价的百分之几出售。在教授例题的时候有一部分学生没有找准单位“1”的量。主要让学生掌握原价、现价、折扣之间的关系。 从学生的作业反馈情况来看，这部分内容比较容易，学生掌握得不错。但补充习题最后一题学生就有一定困难了，只有个别同学在我没有指导的情况下完成了。整堂课的时间也比较充裕，大部分学生都在课堂上完成了课堂作业。 课后反思：
今天教学了打折问题，发现实际生活只的折扣形式大都是“8折”“8.5折”，而教材上都是“八折”“八五折”。为此，让学生了解生活中的折扣形式，但在教学计算书写时，我还是让学生以后者为主。
为了让学生更好地理解打折问题，教学例题前也是先练习百分数与折数的互化和完成练习三第1题，再教学例题。 课后反思：
在教学前，针对几折的书写格式与潘老师还进行探讨过，最后我们商定：允许学生有两种写法，因为中文的写法数学教材上出现居多，阿拉伯数字写法在生活中常见，但我们提倡前一写法，原因是如果八八折，写成88折就错了，需要写成8.8折。
补充习题上最后一题因课堂时间关系，没有时间点拨，结果看到学生有三种不同的思路：方法1：将“买四送一”转化成8折，与打7折进行比较；方法2：前一商店按7折出售，买20本书需花14本的钱，而后一商店“买四送一”，20本只要买16本再送4本就可以了，这样买20本只要花16本的钱；方法3：用假设法，假设一个的具体价格，再通过计算再进行比较。这3种方法以方法1为最巧妙。我想，如果今天课堂上我先点拨再让学生做的话，或许学生的思维就没有这样多姿多采了！
第六课时 折扣问题的练习题
学习内容：练习二的第5~9题。 课堂目标：
1．进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。 2．理解在农业生产中成数的有关知识。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。
教学重点：进一步掌握折扣的有关知识及计算方法，正确解答相关实际问题。 教学准备：教学光盘及多媒体设备 教学过程： 一、谈话揭题
1．通过前几节课的学习，你有哪些收获？
2．揭示课题：今天这节课，我们进行一些有关折扣问题的练习。（板书课题：折扣问题） 二、基本练习
1．完成练习三的第5题。
（1）出示第5题的两张图片，问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？
（2）学生列式求出夹克衫的实际售价。 （3）交流：你是怎样想的？
（4）依次出示书上的问题，问：要求买这件西服比原来便宜多少元可以先求什么？该怎样求？
（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯，即认真读题后先思考数量关系，然后再列算式解答。 2．完成练习三的第6题。 （1）学生试做。
（2）交流讲评，并小结方法。
指出：当单位“1”的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量未知时，通常要列方程计算。 3．完成练习三的第7题。 （1）学生试做。 （2）交流讲评。 4．完成练习三的第8题。
理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。 5．完成练习三的第9题。 学生试做后讲评。 三、阅读“你知道吗” 四、拓展练习
1．一种品牌的空调每台2500元，在甲商场这种品牌的空调打九折出售，在乙商场这种品牌的空调按“买一台送200元”出售。哪家商场卖得更便宜些？ 2．小明家刚买了一套新居，从银行贷款20万元，分10年还完。每年需付贷款利息5%，10年内要付给银行利息多少元？
3．按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费，按规定缴纳了税款210元，那么他这次税前稿费是多少元？ 学生独立思考并解答，重点讲评第2、3题。 五、布置作业。 完成相关的练习。 教学后记：
课前思考：
教材上设计的习题都是生活实际中的折扣问题，孙老师还设计了生活中买多少送多少的优惠情况，利于学生对折扣问题的进一步掌握。 补充的拓展3个问题有待与组内老师探讨：
1、第2小题是购房贷款还贷计算，生活中分等额本息与等额本金两种，每月还款，利息计算方法比较复杂，是否取消？或者与学生研究计算方法后再网上直接用计算器计算？
2、第3题拓展题是否改成两题对比题：增加这题的顺向练习题，掌握了相关计算方法后再出示逆向练习题。附顺向练习题：贺老师写作可得稿费3000元，按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。那么贺老师这次实得稿费是多少元？
课前思考：
这节课一方面是让学生在比较中进一步提高分析数量关系式的能力；另一方面，通过练习，重点帮助学生理解“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”这两类实际问题思考方法的联系。 对于高老师提出的两个问题，我是这么想的： 第一个问题让有兴趣的学生课后自己去解决，在课堂上还是照顾到整体学生的水平。
第二个问题非常好，增加了对比题，让学生掌握了相关计算方法后再出示逆向练习题，这样便于理解，我很支持。
课前思考：
小明家刚买了一套新居，从银行贷款20万元，分10年还完。每年需付贷款利息5%，10年内要付给银行利息多少元？
再次思考了这题，到底怎样计算比较合理？向各位老师请教!
看了几位老师的“课前思考”后，我想我所提供的这些题目的确有一定难度，各位可以根据班级实际情况选用。有关购房的那一题和生活实际情况不同，似乎不符合生活实际。所以我另外选了几道题供大家选用。
1.北京将于2008年8月举办第29届奥运会，某旅行社2007年第一季度的入境旅游的外国游客人数比2006年同期增长了四成。2006年第一季度入境旅游的外国游客人数是25000人，2007年同期有多少人？
2.一套瓷器，如果比成本价多80元出售，则可赚25%；实际卖出后，反而亏了80元，这套瓷器是打几折出售的？
3.我国税法规定：甲类卷烟应按销售额的45%缴纳消费税。烟草公司生产一种甲类烟，每包成本5元，利润定在98%。考虑到消费税，零售价至少应定为每包多少元，才能保证利润率不变？
课前思考
这节课我打算先让学生先说说自己觉得这部分内容中什么知识点最重要，解题时什么样的题目容易产生错误，边练边讲边交流，通过集体交流，归纳一些题目的特点，明确解决问题的思路。
对于第6题，教参上说“要让学生明白：当单位1的数量已知时，可以用乘法计算；当单位1的数量未知时，通常需要列方程解题。”在以前的学习中，说应用题的教学尽量不要学生记住题型，减少机械的记忆的成份，这样的教学要求算不算“记忆”？
课后反思：
折扣问题相对而言学生是掌握得不错，较为简单。但看了高老师的课后反思后我觉得有些许的惭愧，在课堂上我给学生交流的时间不是很充裕，有时候更是匡住了学生的思维。就如昨天补充习题的最后一题，学生是在我的点拨下才完成的，相对而言方法就没有那么多了，只谈到了两种方法。
昨天让学生回家完成了练习与测试折扣（2）的练习，今天批了一下效果不错，很多问题都是和实际生活相关的。如：书上第八题和昨天练习与测试上的第4题是类似的。尽管没有讲解，学生还是能理解。
在解决这个问题：“按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费，按规定缴纳了税款210元，那么他这次税前稿费是多少元？”时，我让学生先做再讲解，但有学生提出用列方程来解答，我想这不失为一个好方法，在遇到不会解答的题目时，用方程来解或许也是一种方法。 课后反思：
今天又是一节练习课，除了完成教材提供的第六、七、八、九题外，还要组织学生完成一些拓展题。整节课的教学思路和教学过程是相当清晰的，而且今天的练
