11、对于文本，你的掌握情况是：100?`@ %0%保存下载格式转换上传非常熟练会一点完全不会 11、对于图片，你的掌握情况是：100?`@ %0%保存下载格式转换上传完全不会会一点非常熟练 11、对于声音，你的掌握情况是：100?`@ %0%保存下载格式转换上传完全不会会一点非常熟练 11、对于视频，你的掌握情况是：100?`@ %0%完全不会会一点非常熟练保存下载格式转换上传
9
维 度 地 理 信 息 知 识 调查结果统计 结果分析 87%的学生支持使用正版软件，可见：南充市高中生地理信息道德水平较高。 维度 地理信息素养培养环境 调查结果统计 结果分析 1、 通过课堂学12、你所具有的计算机知识与技能主要来自于：习获得地理信息知识与能力的学生只占17%，而由自学10%6%父母教的则更少，父母教只有5%；有64%的17%课堂学习学生每周上网学62%上网吧5%习的时间不足1小其他时，可见：学生的 地理信息素养不受重视主要靠自13、你的地理老师使用多媒体计算机上课的频率发培养； 是：2、 只有5%的地理教师经常使用多媒体计算机上偶尔35%课，有40%的学生经常认为教师使用多60%从来不用媒体的教学效果5%不明显，这说明： 学校地理信息素养培养环境不佳； 3、 在家中和学校机房上网的学生分别为73%、 10
13、你对这种方式上地理课有什么看法？111%8P%提高了学习兴趣和课堂效率用的不够恰当，影响了教学效果和不用差不多其他 12%，说明：家庭比学校地理信息素养培养环境更佳。 14、你一般在哪里上网？7%8s%
学校微机室家里网吧其他地方 表1-5南充市高中生地理信息素养及其培养环境现状
地理信息意识 地理信息知识 地理信息能力 地理信息道德 地理信息素养培养环境 课内 很强；以查阅书籍和与同学讨论为主，求助网络和地理老师较少 课外 较强；获取多来源于地理电视类节目和地理杂志；男生比女生更强 通用信息知识掌握较好；地理信息知识薄弱 一般；主要来源于课外的无意培养；地理信息理解、甄别、选择、获取能力相对较强，而地理信息管理、处理、生成和传递能力较弱 水平较高 家庭环境优于学校；总体培养时间不足，不受重视 对以上现状作 成因分析如下: (l)高中生地理信息意识现状分析
应试教育造成的“惯性”和地理课堂“培养地理学习兴趣”功能的不足使高中生课内地理信息意识明显高于课外;师生关系的严肃性和学校信息技术教育的
11
“乏力”束缚着学生向地理教师和网络求助的热情;男女生的心理发展特点使其地理信息意识有别(男生多喜欢野外考察、动手实践等探索活动，而这正是许多地理类电视节目和杂志的特色内容)。 (2)高中生地理信息知识现状分析
“考什么，教什么，学什么”的宗旨使学校、家庭、学生对课外地理信息知识的重视度不够;旧的地理课程标准中对高中生地理信息知识的掌握水平未作要求;地理教材中欠缺对地理信息知识的编写;某些地理教师自身的地理信息知识有限。
(3)高中生地理信息能力现状分析
学校有限的信息技术教育条件使学生没有充足的上机锻炼机会;学业负担繁重的和高中生较低的自制能力使其在有限的上机时间中更倾向于听歌、看电影等娱乐活动;地理信息理解、甄别、选择和获取能力或多或少在平时的地理课堂中有所训练，所以相对较强，而地理信息的管理、处理、生成和传递能力因训练不足而相对较弱。
(4)高中生地理信息道德现状分析
高中生课堂以外与地理信息接触的机会并不多，且对课外地理信息的需求有限，道德水平普遍较高。
最后，教育经费的不足限制了学校对信息教育技术的投入，使学校的信息教育环境不及家庭。
4地理信息素养在新课改中的培育具体策略
在前文对高中地理信息素养现状调查的基础上，根据新课标的要求，省份
的具体实际情况，本文着重提出相应的培育策略。 4.1课内地理信息素养培养策略
课内是有目的、有计划的培养高中生地理信息素养的主阵地，是以地理教师为主导、以学生为主体的互动场所。课内地理信息素养是学生地理信息素养的重要组成部分，其水平高低很大程度上取决于地理教师的综合素养和工作质量。 4.1.1地理教师树立新课改理念，转变传统教育观念
思想决定行为，行为决定价值，在信息化潮流方兴未艾的今天，欲体现新课程之“新”的价值，首先要转变地理教师的传统教育观念。这里所说的转变传统教育观念，是指地理教师要解放思想、与时俱进，积极主动的学习新思想、新理论、新理念，适应教育改革的潮流，优化教学效果，提高人才培养的质量。具体来说，应树立以下几种新观念:
(l)教学信息丰富化，实现教学内容的跨学科整合
12
