作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。2.过程与方法：通过欣赏有关荷花的作品，用水墨画表现形式，感受和讨论作品的意境，学生学会创作有意境荷花作品的绘画能力、 探究能力及欣赏能力。3.情感态度与价值观：通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感， 提高自己的生活品质，感受艺术家所寄托的人格精神。
为了完成以上的目标，提高其思想方面的认识，我将本课的重点确定为：学习用水墨画等多种形式表现荷花。因为这是本节课的核心内容，只有更好的掌握这一知识点，才能更好的巩固之前课程打好的基础。我将本节课的难点确定为：能创作一幅有意境的荷花艺术作品。主要是基于五年级学生在观察能力和造型表现能力上还有所欠缺，而这一知识点需要较高的观察力和创造表现力，需要提高对于学生处理墨色浓淡的技巧，所以对他们还是存在比较困难的问题。因此需要正确的方法指导和耐心。
那么在本堂课的教学过程中，我主要的教法是：欣赏法、讨论法、对比法，学法是：自主合作探究法。
通过教师的启，达到学生的发，让学生不仅要学，更要会学，因为学会学习是现代人必备的素质之一，而所有这些教法学法都必须真正落实到教学过程中。
因此最后我要阐明的是我的这次说课的重点，我的教学过程：我的第一步是：猜谜游戏、视频导入激趣法。先用猜谜的游戏，吸引学生的注意力；以及同时我会运用一段《水墨动画》视频，提高学生的注意力和激发他们对于水墨画荷花的兴趣，在此基础上，导出本节课题《映日荷花别样红》。然后开始我的第二步：引导分析。观看大量图片，分析荷花的造型特点，欣赏名人作品，从作品中观察作者的作画的表现形式以及特点，体会感受展示作品的意境。以及图片对比法，让学生在欣赏中发现其中本课的知识点。我的第三步：合作探究。学生分组以小组的形式，探讨艺术家创作水墨荷花的表现意境，以及水墨画的美感，通过第二步和第三步，解决了本节课的教学重点，重点解决了，学生的思维会达到一定的兴奋，那么在这此开始我的第四步：做范画给学生示范步骤以及学生创作巡回指导，同时出示一组描绘荷花题材的水墨画，通过第二步跟此时的图片对比比较，找出创作荷花水墨画的意境和特点，从而突破本课的难点。重难点都解决了，进入本课最后一步：作品展示评价分析，展示学生的荷花水墨画，介绍表现的意境，共同评价作品的体会和感受，以评奖的形式鼓励他们课后进行大胆的创作表现。最后，情感升华，通过本课欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感， 提高自己的生活品质。
以上就是我的说课内容，整个说课过程倡导学生为本，教师为导，以生活为基础，以理论为支撑，立足实践，引领成长。
12.说课 《奇妙的点彩画》 第一课时
今天我说课的题目是《奇妙的点才华》，说课的内容主要包括三个方面：说教材、说方法、说教学程。
首先，是进行教材分析，本单元选自浙美版小学美术五年级上册第五单元共1课时，属于造型与表现的学习领域，学习了本课有利于学生个性与创新精神的培养，发展创造美好生活的愿望与能力。本课的主要是对学习点彩画的激发，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能。由于学生对点彩画的不熟悉，因此围绕
这一课展开探究性的问题供学生深入探讨：什么是点彩画？点彩画的表现形式与题材有哪些？在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。 基于以上的分析和学生的知识结构以及心理特点，我制定了一下的教学目标1、知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。2、过程与方法目标：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。3、情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
为了完成以上的目标，提高其思想方面的认识，我将本课的重点确定为：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。这是本课的核心内容，掌握了这一点知识才能更好的用点彩画来表达自己所想的内容。我将本节课的难点确定为：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。五年级的学生对造型与表现有自己独特的见解，上课纪律比较活跃，学生的表达能力强，思维能力比较有跳跃性，但有时往往会过于表现而缺少一种规律感，其中我会慢慢引导学生一个正确的方向。
那么在本堂课的教学过程中，我主要的教法是：活动教学法、讲授法、情景教学法、图片比较法
通过教师的启，达到学生的发，让学生不仅要学，更要会学，因为学会学习是现代人必备的素质之一，而所有这些教法学法都必须真正落实到教学过程中。 因此最后我要阐明的是我的这次说课的重点，我的教学过程：我的第一步是：活动教学法。我会请一位同学上台动手用点来作画，初次接触点彩画，激发学生好奇心，引出本课《奇妙的点彩画》。然后开始我的第二步：运用讲授法给学生介绍主要的点彩画大师，学生了解点彩画的概念，激发兴趣，第三步：以三大法宝为亮点，运用情景教学法、图片比较法，引出点彩画的三个特征：点的形状，点的排列，点的色彩。运用图片对比，情景假设，学生能够切身的体会到点彩画的魅力，自主的去探索其中的奥秘。进入本节课的最后一步，情感升华法，通过一些问题的创设，引导热爱生活，在生活中发现美，感受美。
以上就是我的说课内容，整个说课过程倡导学生为本，教师为导，以生活为基础，以理论为支撑，立足实践，引领成长
13.《装饰纹样》说课稿
今天我说课的题目是《装饰纹样的内容主要包括三个方面：说教材、说方法、说教学程。
首先是教材进行分析：本节课是选自浙美版第10课第五单元第13课第一课时，纹样是把生活中的自然形象经过夸张、变形、概括和修饰等手法进行艺术加工，使其造型、构图、色彩等都适合实际运用的要求。它具有上下、左右、交叉或中心对称的特点，给人以节奏和谐、稳定、整齐和庄重的美感。在我们的生活中到处都可以发现具有装饰纹样要素的事物，比如我们自身的五官、植物的叶子、蝴蝶等等都包含了装饰的意义。让学生了解装饰纹样，初步学习设计简单的装饰纹样，是为了培养他们发现生活美并再创生活美的能力。
教材提供了陶瓷、屏风、服饰及青铜器上的装饰纹样，激发学生的学习兴趣，提高他们的欣赏水平，引导他们发现生活中的装饰纹样之美。教科书还选取了毕
加索的版画《公牛系列》的局部、形的装饰变化作品、色彩的装饰变化作品和学生作品，更好地帮助学生进行创作。
基于以上的分析和学生的知识结构以及心理特点，我制定了一下的教学目标1、知识与技能目标：初步了解装饰纹样的技法，以及在日常生活中的作用。
2、过程与方法目标：学习以花卉、动物等为题材设计一幅或多幅装饰纹样，培养学生的设计能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生设计纹样的热情和兴趣，增强学生对生活的热爱之情。培养学生发现生活美并再创造生活美的能力。
为了完成以上的目标，提高其思想方面的认识，我将本课的重点确定为：单幅纹样（蝴蝶）的装饰设计。因为这是本节课的核心内容，只有更好的掌握这一知识点，才能更好的为后两节课打好基础。我将本节课的难点确定为：同题材不同形式的多幅装饰纹样的设计。这一知识点具有一定的理论深度，需要进行一个高度的概括，所以对他们是比较困难的。因此需要正确的方法的指导
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中装饰纹样之美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
五、 学法：
根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生运用联想的学习方法；动手尝试练习的学习方法。并通过与同学的合作巩固知识。在教学过程中我主要运用的学法是：自主合作探究法。
结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件等。
通过教师的启，达到学生的发，让学生不仅要学，更要会学，因为学会学习是现代人必备的素质之一，而所有这些教法学法都必须真正落实到教学过程中。
因此最后我要阐明的是我的这次说课的重点，我的教学过程： 本课的教学分六个层次：
1、 感知装饰纹样。
2、了解什么是装饰纹样 。 3、 探索设计装饰纹样的方法。 4、设计装饰纹样。 5、展评装饰纹样。 6、拓展装饰纹样的运用
14. 《做做陶艺》说课稿
《做做陶艺》 第一课时
今天我说课的题目是《做做陶艺》，说课的内容主要包括三个方面：说教材、说方法、说教学程。
首先是教材进行分析：本节课是选自浙美版第10册第五单元第一课时，从教材的地位和作用看本册我们已经学习了椅子、舞台的设计以及荷花、蔬果等的绘画，而这一单元我们要学习的是陶艺的制作，本课时的学习内容在于让学生初步了解陶艺相关知识，通过欣赏，了解古代、现代陶艺作品的不同功用、审美，
知道陶艺制作的不同材料工具和一般制作工序，并重点学习陶艺手工成型方法，并选择合适的技法，让学生动手制作一件陶艺作品。
基于以上的分析和学生的知识结构以及心理特点，我制定了一下的教学目标：
1、知识与技能目标：简单了解我国制陶历史,对比感受古今中外陶艺不同的艺术特征;了解陶艺的工具材料及一般制作工序,熟悉陶艺成型的常规的四种简单技法,并掌握一种技法制作一件陶艺作品。
2、过程和方法目标：探究学习不同材质、造型的陶艺艺术及成型方法,培养对陶艺作品的审美能力,提高立体造型能力。
3、情感态度和价值观目标：感受陶艺之美,培养对中国陶瓷文化的热爱和兴趣。
为了完成以上的目标，提高其思想方面的认识，我将本课的重点确定为：初步了解陶艺知识及简单技法,培养立体造型能力。因为这是本节课的核心内容，只有更好的掌握这一知识点，才能更好的为后两节课打好基础。我将本节课的难点确定为：学习掌握一种技法制作一件陶艺作品。主要是基于五年级的学生在创作能力和动手能力上还有所欠缺，而这一知识点具有一定的深度，需要进行一个高度的概括和示范，所以他们需要更多正确方法的指导
而在本课的教学过程中，我主要的教法是：欣赏法、讨论法、对比法，学法是：自主合作探究法。
通过教师的启，达到学生的发，让学生不仅要学，更要会学，因为学会学习是现代人必备的素质之一，而所有这些教法学法都必须真正落实到教学过程中。 因此最后我要阐明的是我的这次说课的重点，我的教学过程：我的第一步是：欣赏马家窑《彩陶作品》,感受中国悠久制陶历史和古代陶艺作品之美,培养热爱中国传统陶艺,激发学习兴趣。波利亚说：激发学习兴趣是发现学习任何知识的最佳途径。因此我的第二步是：合作探究法，欣赏优秀陶艺作品,区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同。出示陶瓷实物,进行触摸、敲打、视觉等感受,区分陶瓷质地的不同。欣赏更多不同质地的陶土作品,区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同:实用与艺术审美。激发制作兴趣。接着我的第三步：探究学习陶艺四种手工成型方法，让学生通过玩玩泥,提问:怎样团、挖、捏,搓,压?怎样组合成型?盘、拼等。同时欣赏感受不同成型方法制作的陶艺作品,让学生分组探究成型方法。再总结归纳,出示课件图示录像,教师演示、操作几种方法成型。进入本节课的最后一步，各个小组将自己的作品都展示出来后大家进行自评、互评、再老师来做最后的总结。然后,拓展学习:欣赏国外的现代陶艺作品,激发热爱中国传统陶瓷艺术,但也看到现代陶艺中国与世界的差距。
以上就是我的说课内容，整个说课过程倡导学生为本，教师为导，以生活为基础，以理论为支撑，立足实践，引领成长
15,中国传世名作说课稿
各位老师下午好，我xxx。我今天说课的内容是五年级第10册第十五课《中
国传世名作》。这一课属于“欣赏·评述”学习领域，通过欣赏、分析、讨论、体验、对比的方法，既可以让学生更好的了解中华民族的传统文化，又可以提高他们的艺术审美能力和创造力，使学生得到热爱民族文化的思想教育。
我主要从教材分析、教学方法、教学过程三个步骤来加以阐述。 首先我来讲一下教材分析：从内容上来看，教材中呈现了中国自唐以来的多幅名作，主要为中国画作品，其中也包括了一些唐朝的雕刻作品。中国画的题材丰富，表现形式多样，可以引导学生从多个方面对中国的传世名作有一个较全面的了解与认识。因为五年级的学生已经初步认识形、色等美术语言，对欣赏优秀作品有了一定的基础知识。对美术的色彩形式有了一定的辨别能力，把握物体形状能力较强，乐于动手探索。而且对美术充满了极高的热情，对美具有较高的审美能力。基于以上的分析和学生的知识结构以及心理特点，我制定了一下的教学目标：知识与技能：了解传统艺术不同的内容与表现形式，学会欣赏和评述名作。过程与方法：通过欣赏中国传世名作,对名作分析、评述，了解中国传统艺术的特点。情感态度与价值观：提高学生的艺术审美能力,培养学生热爱民族文化的美好感情。为了完成以上的目标，提高其思想方面的认识，我将本课的重点确定为：在交流与评述中欣赏中国的传世名作,感受名作的艺术特点与魅力,了解名作的文化内涵。我将本节课的难点确定为：学生对作品欣赏感受的语言表述,及对作品时代背景的了解。
那么在本党课的教学过程中，我主要的教法是：我主要采取欣赏法、讨论法和体验法。以大量中国名作的图片为线索，不断采用欣赏——分析、讨论——归纳以及体验——归纳相结合的教学方法。在图片的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使他们从刚开始的感性认识上升到理性认识。
因为本课时是欣赏课，是理论性极强的一堂课，我要从多方面以及多角度来分析与阐述。要想使学生在欣赏课上具有强烈的积极性与自觉性，我采用大量的图片和相关故事背景阐述，同时运用音频、视频、挂图演示等教学手段来优化课堂教学，激发学生的兴趣，从而提高课堂的效率。
最后我要阐明的是我说课的重点，我的教学过程：第一步是导入部分：音乐激趣法，我会在古典音乐声中播放书中的作品,请学生一边欣赏,一边思考，通过提问（这些名作属于什么艺术形式?你最喜欢哪一幅?为什么?）来引出今天的课题。然后开始我的第二步：我把多媒体课件播放完每一幅作品后,出现所有作品排列的画面,并设置成点哪一幅画,哪一幅画即可放大展示的模式,然后请学生回答交流,再明确作品的种类、题材、艺术表现形式、学生的艺术感觉等。第三步：出示四幅唐朝的作品，用讨论——归纳分析的方法着重讲解。在作品研读和评述交流部分，以小组的形式进行汇报和交流，鼓励每一个学生充分地发表自己的观点与看法。讨论完以后我再出示知识两线题，通过小组竞赛抢答的活动来分析各种名作，这样既不失课堂的趣味性，学生又可以很快地掌握知识。最后，通过体验——归纳的方法来总结本课，让学生自由选择一幅画用文字来上讲台来描述自己对这幅画的认识与感受，坐着的同学也可以跟台上的同学直接交流讨论，最后我来总结本课，让学生更加热爱中华民族传统的文化与艺术。
