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最新北师大版小学数学四年级下《我说你
搭》精品教案设计
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教案设计 设计说明
在本节课的教学设计中，从学生已有的经验出发，注重设计开放性的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动。大胆放手让学生自主探究，给学生提供充分发挥想象的空间，使课堂教学变得新颖、有趣、更有实效。
1．注重知识的形成过程。
教学一开始，充分利用学生已有的经验，从用2个正方体积木搭了一个物体入手，再到用3个正方体组成的简单立体图形，引导学生按照指令想象、动手操作确定立体图形。这样层层推进，环环相扣，逐步培养学生的空间观念。
2．教学活动富有趣味性和思考性。
空间观念不是凭空想象的。在教学中，不仅设计多种多样的观察活动，而且注重设计需要学生进行想象、猜测和推理探究的活动，让学生真正地、实实在
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在地进行观察和操作，切实培养了学生的空间想象力和思维能力。 课前准备
教师准备 PPT 正方体积木
学生准备 每人3个同样大的正方体 直尺 教学过程
⊙揭示课题，活动引入 1．谈话引入。
师：同学们，你们玩过积木吗？老师用2个正方体积木搭了一个物体，你们能根据老师的描述搭出同样的物体吗？
2．师描述所搭物体的形状：从正面看是一个正方形，从上面看是两个正方形。
3．学生根据老师的描述动手搭一搭，然后揭晓答案，看看与老师搭的是否一致。
4．揭题：我们这节课就来学习“我说你搭”。 设计意图：以学生常玩的游戏“搭积木”为引入点，激发了学生学习的兴趣，自然揭示课题，使学生很快地投入到学习的氛围中，并为下面的学习做好铺垫。 ⊙自主探索，建构模型 1．活动一。
师：我现在已经用3个正方体搭了一个立体图形，
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想知道它是什么样子的吗？我告诉你们第一个线索：从正面看是3个正方形。你们来搭搭看。 学生自由搭一搭。 汇报展示各自的搭法。 师：从右面看是2个正方形。
学生从搭好的立体图形中筛选出符合条件的立体图形，进行展示。
师：最后一个线索，上面的正方体在右面。你们能确定答案了吗？
学生再次筛选，选出符合这3个条件的一个立体图形，汇报答案。
师总结：要想确定一个所搭的立体图形，必须知道立体图形的正面、上面和侧面的形状特征。 设计意图：通过“我说你搭”活动，创设了游戏的氛围，使学生在游戏活动中总结确定一个所搭的立体图形，必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征进行判断。进一步培养学生的空间想象能力和空间观念。感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 2．活动二。
呈现：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？
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学生独立想象。
小组交流各自的想法后学生自由搭一搭，验证自己的想法。
教师巡视检查，参与各小组的活动。 师生共同总结存在几种情况。 出示所有的答案。
小结：只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
设计意图：本环节采取小组合作探究的学习方式，有利于学生在操作中相互交流，在拼搭的活动过程中，使学生体会仅根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的特点，培养学生的有序思考能力。 北师大,小学数学
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