们相信按照你写日记的方法，全班同学都能写出一篇又一篇好日记。每天学的数学要点，做到的好的题目和不懂的问题等等。我一般是让他们写些关于最近学习的数学知识，在日常生活里对观察。如： 爸爸妈妈的工作很辛苦，请用24时计时法记录一下你父母一天的工作时间，再写一篇数学日记。
以上这些都是学生应用朴实的数学知识解决身边多姿多彩的生活中实际问题的例子。
学生们的语言充满童趣，善于从各个角度去发现数学。学生在创新的过程中体验语文与数学的联系，培养了数学表达能力。尽管这些作品的质量参差不齐，但它使学生体验到创新的成就感。这些恰恰体现了新课标的教学理念———引导学生通过自觉、自主、自动的“习”而“得”，获得知识与技能，形成学会学习的品质和习惯。
七、研究成果： （一）学生作品方面：
经过短短一年多的实践，我们班的学生也取得的硕果，对学生的鼓舞很大，现累计有四篇日记获未成年人征文大赛二等奖，两篇获未成年人征文大赛三等奖，八篇在苍南德育网——校园文化栏目中发表，三篇在苍南德育网——学生天地栏目中发表，六十多篇数学日记在苍南实验二小网站——数学小灵通栏目发表。 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
成果名称 竹场纪事 奇数国王统一五国记 追拿小数点 数1逃亡记 我生活的?1? 谁是凶手 约等于没有错 括号的争议 数学医院 聪明的裁缝 ?四大才子?起争执 执笔人 完成时间 刊号获奖单位和级别） 陈洁 2005、12 县未成年人征文大赛二等奖 获奖或发表情况（刊物名称、陈蕾蕾 2005、12 县未成年人征文大赛二等奖 薛圣洁 2005、12 县未成年人征文大赛二等奖 周绍散 2005、12 县未成年人征文大赛二等奖 梁青青 2005、12 县未成年人征文大赛三等奖 陈浩 金圣优 林勇 陈浩 薛晶晶 2005、12 县未成年人征文大赛三等奖 2006、1 2006、2 2006、4 2006、9 苍南德育网 苍南德育网 苍南德育网 苍南德育网 苍南德育网 薛成聪 2006、10 -13-
12 13 14 过错后的友谊 玻璃碎了 嘿嘿，我又学到一种新本领 黄蒙蒙 2006、12 陈云鹤 2006、12 李怡 2006、2 苍南德育网 苍南德育网 苍南德育网 （本课题立项前一年，本人就开始研究。）
（二）学生方面
喜欢上数学课了。从学生的问卷调查看，有99％的学生都喜欢上数学课，他们觉得数学好懂，解完难题后有成就感，又有一定的挑战性。而且觉得数学老师上得课风趣、幽默。
更有创造力了。由于学生的学习是主动的，他们在学习上是积极参与的，思维是活跃的。我曾做过这样的一个试验：（五年级的长方体表面积的计算一课） 实验班的教师是这样上的：先让学生准备了长方体的各种实物，以及可制作长方体的各种用具。在通过观察理解了表面积的意义之后，便让学生在课堂探究中通过展开和制作长方体的这一具体过程，从而理清长方体各个面的关系，找到计算长方体的表面积的各种方法，再通过讨论比较各种方法的优缺点。
平行班的教师使用了传统的方法，先拿出长方体的实物让学生观察，说明表面积的意义之后再把长方体的教具展开，通过教师的引导，一些优生也很快找到了长方体的常用的两种计算方法，在此基础上教师写出了公式，并且给了时间学生强化记忆。 在新课结束后，我们马上进行了基础题和迁移题的测试，基础题是求长方体 6 个面的表面积，迁移题是求火柴盒内匣的至少要用多少平方厘米的硬纸。
迁移能力测试结果 人数 基本题 通过 实验班 平行班 差异 51 48 48 45 P>0.05 无显著差异 未通过 3 3 迁移题 通过 41 21 未通过 10 27 P<0.05 差异十分明显 在做基础题时，实验班和平行班并无显著差异，而在做迁移题时，实验班的学生却表现出明显的优势，原因是在小组合作探究时，通过亲自动手进行操作、观察、思考，学生普遍都能理清各个面之间的关系，是在理解的基础上自己找到计算方法，所以表面积的理解比较深刻，而平行班的学生多数都错在只会套用公式多算一个面这上
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边。当然在各式各样大量的练习之后平行班的学生也能掌握这样的一些迁移题，但是主动获取知识的的学习，在碰到新问题时，则更有创造力和迁移能力。
更有想像力了。学生在创作数学日记时，通过联想、想像写出了很多数学童话，令老师们惊叹不已。
学习成绩提高了。经过一年多的实践，试验班的学生在学校各类比赛中名列前茅，在全学区统测中，班平均分95分，（满分100分）名列全学区第一，在全县期末检测中，班平均分110多分，名列全县第一。
跟老师交上朋友了。以前学生有什么话不愿也不敢与老师沟通，现在，有了数学日记这一桥梁，学生与老师的关系亲近了，有些事，有些话不愿与班主任交流，而是喜欢找数学老师沟通，谈心。
（三）教师方面
通过个人课题研究，增强我的创新意识和科研能力。在实践和研究中，我积极参与教科研工作，主动学习教育教学理论，钻研教材，精心设计教案，积极探索教育教学规律，与学生形成了良好的师生关系。致使我在实践中收益非浅，在各级各类比赛中脱颖而出，前后取得一些成绩：
县优质课评比一等奖，
县公开课《工程问题复习课》受到林克勤老师的肯定 学区公开课《面积与面积单位》受到听课老师的一致好评 未成年人征文大赛获指导师奖， 数学单册、双册命题评比均获县二等奖， 多篇论文获县级一、二等奖， 被评为县首届数学骨干教师称号， 获县优秀教师称号，
并积极参与学校的市级课题研究。 八、成果形式：
1、《数学日记结题报告》一份
2、收集、整理、装订《学生优秀数学日记集》两本 九、研究反思：
（一）学生写数学日记从个案方面研究是否有价值？
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（二）学生写数学小论文是个欠缺，从某种角度来看，教师写数学小论文也不一定拿手。
（三）我在搞个人课题研究时，总觉得缺乏专家引领，老师们探讨。
（四）很多老师不愿搞个人课题，是觉得太累，太麻烦。我们如何操作才能是个人课题研究简洁易操作。
结束语：
让学生写数学日记，其作用是不言而喻的。它是一种温习，更是一种回忆；是一种理解，更是一种探索；是一种信息的交流，更是一种心的交流：是一种发现，更是一种创新。总之，它是提高学生数学素养的一条重要途径。
九、参考文献：
1、池方浩主编：《教育研究文稿的写作》，人民日报出版社，2005年8月。 2、《小学教育科研论坛》，文匯出版社，2005年2月。 3、海盐县天宁小学课题组《数学日记的尝试》2005年7月
4、《新课标理念下的数学日记的教学探究》结题报告 虾峙中心小学 刘燕飞 5、杨章宏主编：《小学教师教育科研基础》浙江科学技术出版社 2002年8月
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