通过数学日记反思自己的学习,对数学考试过程进行回顾性的思索,进而获取学习的经验和教训.教师也可以从学生写的日记中,了解学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题。这不但有利于提高教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师对学生数学学习心理过程的分析与把握，而且还可以培养学生主动学习的意识和对学习负责的精神. （6）探索日记
主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如学生日记（九）：
我在玩计算器时发现了一种现象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……
32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198…… 4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087……
54321 —12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976……通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙?通过研究，我知道了：只要你乐于探索，你就会有很多奇妙的发现，这时，你也就会发现数学是多么的有趣。
（7）情感日记
主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。 例如学生日记（十）：今天中午，我发现张灿抄吴敏伊的《数学学而优》，数学学习指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，好像生我的气了。这样的事，到底该怎么办呢?
又如学生日记（十一）思思同学写的：我记得在我7岁的时候，我还不懂数学是什么，还不知道1+1是什么。自从我被老师领进学校的大门之后，我才知道数学是什么，1+1是什么。
记得有一次，我数学考试考砸了，我坐在座位上哭，好好得反思了一下，才知道我为什么会考砸， 原来是因为我上课时没有认真听老师讲课才会考砸的，我越想，眼泪就会从眼眶里不断地了下来。我心想：从今天起，我要专心致志得听老师讲课，
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而且每次考试也要考到80分以上。至今，我一想起那次考试，心里就像有千斤重的巨石，压得我喘不过气来。我知道老师教了我们六年的数学，把精力都浪费在我们的身上，我看见老师每次生气完之后，脸上都会增加一条皱纹，头发上也会增加了几根白色的头发。我真希望我们像您的儿女一样，永远也不会惹您生气。现在我们快要毕业了，快要离开母校了，快要离开您了，我还要希望您能够再培养下一代，而下一代的学生也不会惹您伤心。祝您青春永驻！
（8）故事日记
主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事，或根据所学的数学知识编一个有趣的故事。
如学生陈浩日记（十二）《数学诊所》：今天，数学医院的错题病患者络绎不绝，医生们忙得不可开交，8点还不到，纠错科的顶级医生——乘号医生就开始门诊了。
11 乘号医生第一位接诊的患者是：9.42×2×=18.84× =6.42。乘号医生拿起听筒
33观察一下，就开始写下药方：打一针?答案纠正剂?（使6.42变成6.28），再开几付验算药。乘号医生边写边对这位患者说：? 你的病因是最后的乘法计算错误，现在你去纠错护士那里打针抓药吧。?
这位病人一走，第二位病人便坐下了，这位病人是：
乘号医生看了一眼，马上写下病症：题目抄错。药方是：打一瓶?题目改正剂?点滴，再吃8付药，每日两次，早晚一包，5天后复诊。第二位病人满意出去了。 第三位来了，第四位来了……今天的病人真多啊！
但愿这些病人早日康复，并提醒这些患者平时注意冷暖，讲究卫生，作好防病工作。
又如胡宇光同学写的：
今天我在家里，给爸爸出了一道题：10+10等于多少?爸爸说：?20?，我说：?错!?爸爸说：?得多少??我说：?得18，10和10垒起来，不就是18吗??说完，我们都笑了。
（9）老师日记
主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容。写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求老师帮助解
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决。在上数学课时，对老师讲解的例题，总是听不明白， 疑惑不解、又不敢发问，也可以写在日记中，请求老师课余给予个别辅导等等。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。学生日记（十三）：有位同学写道：?老师：今天不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不进去，所以今天的数学作业有好几题做不来。为了完成您布臵的学习任务，我只好到同学那里抄了几个答案。实在对不起。您如果有时间能不能再给我辅导一下。?
再如学生日记（十四）：
老师这节课表扬了我三次。一次是孙佩同学不会移动小数点，我站起来对他说：?只要扩大就向右移，只要缩小就向左移。这样对应起来就好记了。?老师夸我总结得好。第二次是做既扩大又缩小的题，我有我的好方法：是先综合，确定是最后扩大了还是缩小了，再移动小数点。老师夸我方法新颖、有特色。第三次是我一直积极回答问题。老师夸我学习劲头足。我这节课上得可高兴了。老师，我想对你说：?以后上课，您就多表扬表扬我们，每一位同学都要表扬，这样，我敢保证我们班上每一节课都会乐开了花。
（10）成长日记
主要记录学生在学习中进步情况及存在问题和改正问题的过程。例如学生日记（十五）： 今天上课，我的精力总是不集中，老是想这想那，成绩也在下降，好像是掉进了陷阱(精力不集中)，又无力向上爬。我想，我一定要用最大的力气，爬上这可恶的陷阱!也希望同样掉进这陷井里的同学，尽快爬上来。
（11）童话日记
成绩好、想像丰富的同学随着时间的推移，可让他们写一些研究性的、或是一些数学童话。实在有困难的还可以尝试先写周记。令我刮目相看的是，我班学生是童话写得非常有特色，有四篇童话获未成年人征文大赛二等奖。如学生陈蕾蕾日记（十六）：《奇数国王统一五国记》：
奇数国国王数9和小数国国王0.1是五国（奇数国，偶数国，小数国，质数国，分数国）之中响当当的国王然，而数7一直想，统一五国，于是它便带领军队进攻了小数国国王0.1。快看——
0.1国王和数9才过几招,就败下阵来了,连忙狼狈地逃走了,边跑边求饶：?数9
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国王,我国与你们国家向来和平相处,你为什么要进攻我国呢??奇数国国王数9强词夺理地说：?你0.1国王没有一点本事,还当什么国王,不如让我统一五国,那该有多好啊……?数9国王刚想说下去，突然半路杀出个?程咬金?，0.1国王的贴身卫士0.01拦住了数9的去路，数9毫不理会，一甩手，把0.01撞倒在地，飞似的奔向了0.1国王,0.1国王见状撒腿就跑:\救命啊!救命啊!\国王的兄弟0.0……01听到了0.1国王的喊声,知道事情不秒,连忙拦住了数9国王的去路,数9国王一看0.0……01顿时傻了眼，它好比那尼罗河，一眼望不到边。这可急坏了数9国王，0.1国王在0.0……01的保卫下,幸灾乐祸的望着数9说:?数9，我看你这回怎么过去，0.0……01可是个无限小数，跟我抢战，真是做梦！?说着就跑得没影了。
数9在一边干着急，?怎么办呀！?这时偶数国王又对数9说?数9国王你我也十几年的交情了，你看我的主意怎么样，我们把……?数2刚说完，数9一拍脑门；?好兄弟，这办法好，等我统一了战国，保你有福享。?
于是数9千里迢迢请来了自己的好兄弟，小数国的臣民0.999999……，数9把0.999999……带到了0.0……01面前念叨了几句，只见，两个无限小数手拉手成为了好朋友：0.9999……+0.0……01。瞬间，他俩马上变成了奇数国王的大将军1，数9国王可高兴了，命令道：?1，你赶快快马加鞭，带上我去追赶0.1国王，事成之后，重重有赏。?于是1将军带上9国王转眼见就追上0.1国王，0.1国王吓的不知所措，苦苦哀求：?数9，求求你，放我一马，求你了……?数9理也不理拔出1将军的大刀?唰……唰唰……唰……唰?五下，把0.1国王砍成了小数国里最不起眼的0.02：（0.1除以5）0.02见了数9,连忙托着小数点,像老鼠见了猫似的,跑的不知去向了,数9和1将军哈哈大笑起来。
奇数国王9终于攻下了小数王国。而逃命去的0.02，受0.1国王的重托，去分数国搬救兵。欲知结果如何，请听下回分解
（12）闪光日记
主要记录自己在数学学习中的经验、心得、体会及每一个成功之处、优秀之点。例如学生日记（十七）梁哨同学写道：经过积累，我已经写了三十多篇数学日记了。我们组的同学都夸我写得好，我总结了一下，有一点经验：写今天发生的有关数学事件的过程；写我自己学数学的想法；写数学的用途……只要抓住前面的内容仔细写，就可以写一篇好日记。班级对我的月评价是：你被评为数学日记小名人，祝贺你!我
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