《醉花阴》教学设计
一、知识与能力：
1、了解李清照的生平以及个人生活遭遇和创作的密切关系。
2、疏通词意，理清思路，体味词作中的意象和由意象营造的意境。
3、把握词人的思想情怀，体会委婉含蓄的艺术特色。 4、鉴赏李清照作品的婉约派风格 培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
二、过程与方法：
1、通过反复诵读课文，让学生对词建立一个初步的感性的理解。
2、通过找出词作中的意象来理解抽象的“愁”。 3、在理解内容的基础上，引导学生认识到词作情景交融
的特点，并能总结出鉴赏词的基本方法。 三、教学重点 1、鉴赏李清照作品的婉约派风格
2、体味词作中的意象和由意象营造的意境，把握词人的思想情怀。 四、教学过程 （一）导入：
播放沙宝亮的《暗香》，让学生体味《暗香》歌词：“当花瓣离开花朵， 暗香残留。香消在风起雨后， 无人来嗅。”营造的意境，表达的情感。了解委婉含蓄表达方式，引出李清照。
（二） 作家简介
李清照：宋代著名女词人，号易安居士，出生于书香门第，被称作才女，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐， 无不通晓，而以词的成就为最高。她的词委婉、清新，感情真挚，是婉约派的代表词人。其丈夫是赵明诚，结婚后生活相当美满幸福，二人志趣相投，一起读书，品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物、金石刻等。李清照四十三岁时，金人南下，他们藏于家乡的十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。李清照四十六岁时，赵明诚不幸病死，从此他开始了国破、家亡、夫亡之后的形单影孤的悲惨历程。因此其创作以北宋、 南宋生活的变化呈现出前后期不同的特点。 前期的词反映了她的闺中生活和思想感情，表现了自然风光和别思离愁。如《如梦令》；后期的词变清丽明快为凄凉 悲痛，抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。作品集：《漱玉词》。
（三） 让学生回忆学过的李清照的《如梦令》。
（四） 《醉花阴》写作背景
写于北宋末年，当时丈夫赵明诚离乡在外任知州，李清照独守空闺，形单影只，居室寂静。再不闻评诗论文的欢声笑语，极度思念丈夫而作此词。
传说李清照将此词寄给赵明诚后，惹得赵明诚比试之心大起，遂三夜未眠，作词数阙，然终未有一首胜过这首。 （五）朗读课文
1、听录音朗读，体会这种情感。 2、自由朗读，感知词的主要情感。 3、个别同学展示朗读。 4、全体齐读，整体把握。 （六）合作探究
㈠、上阙分析：学生齐读上阙，加深感性认识。 1、词的上片点明了是什么季节，什么日期，什么时间？
秋季 重阳节 白天、半夜
2、你认为上片最能表现作者心情的是哪个字？
愁
3.上片写了哪些意象，“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”描绘了一幅怎样的画面，表达了作者怎样的心情？ 薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨等意象 大清早刚起床，天气阴沉沉地，诗人坐在那雕着兽形的香炉旁，看着慢慢燃着的瑞脑香来消磨一天难熬的时光，描绘了一幅充满孤寂之感相思愁绪画面，从而营造
出一个沉重、压抑的室外的大环境。表达了词人对丈夫的思念之情。
4、作者为什么写重阳佳节？
每逢佳节倍思亲。佳节时本应夫妻团圆、共同饮酒赏菊，而如今只有自己，更含蓄的表达自己对丈夫的思念之情。 小结上片：
1. 词的上片通过什么意象： 薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨等意象
2. 营造了什么意境：营造了一种寂寞、孤独、凄冷的氛围 3、表达了什么感情：含蓄地表达了词人对丈夫的思念之情。 4.概括上片内容，关键字：重阳思亲 愁 （二）下阙分析：学生齐读下阙，加深感性认识
1、下片交代了什么时间，写了哪些意象，营造了怎样的氛围？
黄昏 酒 西风 花
1.“何以解忧，惟有杜康”－曹操《短歌行》 2.“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”--李白 3、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 4、满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
因此，酒是愁的象征，西风、黄花这两个意象一般都与凄凉萧索的意境相关。
总结：分析诗词时，把握住重要的有着特定情感倾向的意
