4 小数的意义和性质
第一课时：小数的意义
教学目标：
(一)在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。 (二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 (三)培养学生的观察、分析、推理能力。 教学重点和难点
在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。 教学过程设计 (一)前置性研究
1．填空
（1）0.1是（ ）分之一 0.7里有（ ）个0.1 10个0.1是（ ） 10个0.01（ ）
（2）1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ )毫米
1角＝(—)元＝( )元3角＝(—)元＝( )元 9分＝(—)元＝( )元 （3）一条线段平均分成10份，1份是这条线段的 平均分成100份，l份是这条线段 (二)小组展示汇报 1．小组展示第一题 2. 小组展示第二题 3、小组展示第三题 （三）引领点拨
分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……，分别写作0.1，0.01，启发性提问：
①十分之几的数用几位小数表示?一位小数表示几分之几?一位小数的计数②百分之几的数用几位小数表示?两位小数表示几分之几?两位小数的计数
1
表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。 0.001；等。
单位是多少? 单位是多少?
③千分之几的数用几位小数表示?三位小数表示几分之几?三位小数的计数单位是多少? ④每相邻两个单位间的进率是多少? (四当堂检测） 2．填空
1．练习二十第2题、第5题。 · 用分数表示 用小数表示
7分米 米 7厘米 米 7毫米 米 3．判断下面各题是否正确?为什么? 9/100=0.9 4毫米=0.04米 75/1000=0.075 5厘米=0.5米 (四)作业
练习二十第1—3题。
米 米 米 2
第二课时：小数的读法和写法
教学内容：
教科书第96—97页小数的读法和写法，完成第97页“做一做”中的题目和练习二十的第6—11题。
教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 教具准备：将下面复习中的题目写在小黑板上。 教学过程：
一、前置作业
1． 0.2是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.15是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。
2． 0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位； 0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。
3．画小数的数位顺序表。 二、小组展示汇报 1．小组展示第一题 2. 小组展示第二题 3、小组展示第三题 三、引领点拨
1、小数可以分成两部 分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数 部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如： 小
整数部分 数 小数部分 点 2．教学小数的读法。
教师在黑板上写出下面的小数：2.5、0.4、7.26、0.085、340.09。提问： “谁能读出黑板上的小数?”
整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读 3．教学小数的写法。
写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；
出每一位上的数字就可以了。
小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。
3
四、当堂检测
做练习二十的第6、7题。让学生独立做，再核对。
做练习二十的第8、9题。先向学生说明一下题目要求，再让学生看一看从0提前做完的学牛可以做练习二十的第12*题和第13*题。第13*题，可以先让到哪里是1,从哪里到哪里表示0.01，再让学生继续做。
学生把整数四万五千零一写出来，然后再考虑小数点应该放在什么地方。
五、作业。
练习二十的第10、11题。
课后小结：
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