72分，自评分56分）
五、队伍配备：
学校校长持证上岗，学历达标，具有小学高级技术职称。董事长按规定配齐领导班子，班子相对稳定，做到老、中、青三结合。学校按规定配齐专任教师。学校现有教师90人，其中本科学历32人，专科学历57人，教师全部取得任职资格，专任教师学历合格率100%，学校能积极创造条件，组织教师参加现代教育技术培训，教师会使用现代化教学手段的占98%，普通话培训合格率100%，培养造就了一支适应教育改革与发展需要的师资队伍，但学校没配备具有专业技术职称的卫生员。（此项应得分20分，自评分18分）
六、依法治教：
学校董事会由5人组成，董事长梁活海，执行董事丘九波，校长江秀平，副校长易中军，后勤主任黎德达、朱远健。校长依法建立学校章程，董事会每月召开一次会议，及时制订年度发展规划，及时解决学校发展中存在的问题，对学校发展的重大问题做到民主决策，董事会保证学校正常经费开支和发展规划的落实。学校实行在董事会领导下的校长负责制。校长任期相对稳定，董事会与校长职责明确，做到了决策权与执行权分离，校长有充分的办学自主权和人、财、物管理权，董事会成员不干涉校长的日常工作，校长每学期向董事长提交工作总结，学校自觉接受教育行政部门的指导、管理和监督。
学校成立了党支部，健全了教代会，工会和家长委员会机构，各管理部门之间职责明确；各项规章制度健全，教代会、工会在维护教职工合法权益和参与民主管理方面发挥了应有的作用。（此项应得分35分，自评分35分）
七、办学方向与班子建设：
学校全面贯彻党和国家教育方针，以科学发展观为指导， “以德治校、以法治校、特色兴校、质量强校”的办学理念，在学校领导班子与全体教职员工的励精图治下，形成了“爱国、守法、文明、上进”的校风，“严谨、勤奋、求实、创新”的教风，“文明、好学、乐观、向上”的学风，确立了“塑造人格、实施人性化管理”的班级管理模式，“把学校办成学生喜爱、老师向往、家长满意、社会肯定、充满生机、充满活力的温馨校园、书香校园、和谐校园”的办学宗旨；以“为学生服务，让学生成才；为家长服务，让家长放心；为社会服务，让社会满意。”为办学目标。学校领导班子成员围绕学校工作计划开展工作，保证了学校的办学目标与办学特色的持续发展。领导班子坚持上课与听课，校长听课每学期不少于20节，并亲自参加教研工作，本年度有2篇论文在省级教育专刊发表、另有2篇论文在《东城教育》上发表。（此项应得分34分，自评得分34分）
八、教师队伍建设：
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学校依法保障教师合法权益，教职工试用、聘任手续符合国家有关规定，实行聘任制和合同制，公平签订合同并履行合同，人事管理制度健全、落实，教师工作时间和休息时间符合国家规定；教师队伍相对稳定，本年教师年流动率在20%左右。教职工政治、业务学习制度健全、落实，积极开展校本教研，培养青年教师和骨干教师。教师队伍团结，教风好，有活力，敬业爱生，为人师表，教书育人。学校建立了《春晖学校优秀教师考评细则》、《春晖学校教学奖励方案》、《春晖学校教职工月考评分标准》，从德、能、勤、绩各方面体现学校的办学方向与管理要求，指引全体教职工的工作方向。全体教师能认真遵守《中小学教师职业道德规范》，热爱学生，教书育人，得到了社会的认可和学生家长的高度赞扬。
加强职业道德建设，提高教师的思想素质。利用师德和业务学习机会，开展了“立高尚师德、树教育新风、拓创新精神”的职业道德教育。要求教师做到：对学生有爱心、对教育有热心、对工作有责任心、对业务有钻研心、对学校发展前途有信心、对自己成长有进取心、对同事有关心；提倡教师要发扬对从事教育事业的献身精神，对家长和学生的负责精神，锐意改革的创新精神、精心育人的园丁精神，并树立“校荣我荣”的观念，为我校发展贡献力量。为了构建良好的师生关系，营造宽松和谐的教育教学氛围，每年的3月和9月定为师德活动月，学校组织全体教师进行 “师德演讲比赛”，观看《师德启示录》,请专家对教师进行师德培训，召开“师德漫谈”，“我心中的好老师”座谈会，让教师从灵魂深处明白了怎样才是“为人师表”。
学校注重教师的业务培训与提高，每周二、四晚办公时间定期进行组内交流，共同备课，进行多媒体教学的应用培训及其课件制作培训，所有的教师掌握了PPT课件的制作方法，Word的排版技巧，并能够较为熟练地在课堂上应用多媒体技术进行教学。学校邀请湖南的教育专家江必红教授开展师德讲座，聘请广东教育学院闫德民教授和广东省清远市教育局黄继坤局长来校指导；聘请高级讲师赵惠敏女士莅临学校指导幼小衔接活动；邀请了东城一中罗老师来校指导教师的多媒体课件制作等。对表现突出，学习效果显著的教师，隆重表彰，评优选干，推荐参与课题实验及学术研讨等活动。学校多次组织老师参加观看东莞市、广州市、深圳市等地优质课的实况，回校后写教学体会。一年中，我们派出老师参加培训达100多人次。我校整体教师队伍的思想业务水平和文明从教意识教高，这为我校的不断发展奠定了坚实的基础。学校老师无体罚和变相体罚学生的行为，学生、家长比较满意，在当地享有一定声誉。不足之处，本校尚没有声誉较高的学科带头人。（此项应得分38分，自评35分）
九、德育工作： （一）、德育管理
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我们坚持以德育为首、教学为主、育人为本的办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持以素质教育为主线，全面发展的育人理念，严格遵守教育法律法规，争取“法治与德治”相结合手段，坚持“依法治校，以德育人”的办学理念，善于运用现代教育理论、组织、协调、指挥学校的各项管理工作。坚持以德育为首，五育并重的教学管理模式，取得了师生违法犯罪和安全事故为零的好效果。
（二）班主任管理
从细节入手，以引导为主，狠抓了班主任的管理工作：
1.组织班主任学习《班主任日常工作要求》、《班主任工作职责》、《班纪班风量化评分标准》、《班主任月工作考核要求》、《春晖学校班主任工作自评表》等。
2.定期召开班主任经验交流会，分别从“班级常规管理”、“怎样做好家校联系”、“谈保生控流的做法”、“如何扭转学困生”、“每月感动故事”等方面来进行班主任工作经验交流。
3.建立副班主任制度，让副班主任协助班主任做好班级管理工作，加强了班级的德育安全教育，收到较好的成效。
4.每周的教师例会，安排老师谈师德、谈管理、谈心得。加强学习培训，只要市、区开展的教研活动，学校鼓励教师积极参加，并且要求教师每学期自觉写出有深度、有新意、内容丰富的教育论文或教学案例。提高了教师的理论水平，提升了教师的思想素质和业务能力。
（三）特色主题班会
每周星期五下午第一节课定为班会公开课，定期安排有意义的主题班会，如《学会宽容》、《感恩母亲》、《珍爱生命---防溺水》、《爱我校园、爱我班级》等主题班会。通过这些活动的开展增强了学生们的积极性和班级集体荣誉感。使各班的班纪班风始终向着一个良性循环发展。
（四）加强家校联系，实现学校教育、家庭教育的和谐统一
学校组织班主任和任课教师进行家访，电访，信访和短信平台和家长联系。每个学期全校家访率达百分之八十以上，电访基本上每位学生每学期达二至三次，信访率达百分之三十以上，短信平台利用率达百分之九十以上。在组织家长开放日暨幼小衔接活动时，特请了中国国际教育协会高级讲师赵惠敏女士给家长进行《家庭教育和学校教育的和谐统一》的讲座，教务处针对一年级学生刚入学不会写字和学习习惯不稳定不适应而家长又特别焦急这一现状，首先培训老师如何引导学生学写字、爱写字，培养学习习惯，消除学生写字的恐惧和急燥，坚持每年3月和9月中旬以《致家长一封信》的形式与一、二年级家长书面交流，也让家校形成合力，促引导孩子快乐学习！
（五）确立学生的主体地位，构建素质教育新格局
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对学生的管理，我们坚持以学生为主体，采用了纵横交错，全方位多渠道渗透的引导、启发教育管理模式。主要是通过日常行为规范要求，落实班级管理责任制，通过成立学生组织机构（学生会、广播站、自行车管理小组、文体宣传小组等），由政教处牵头，把学生组织推到学校管理层次位置上，让学生参与学校整个管理活动，充分发挥了学生的主体功能和主人翁精神。具体的做法是：
1.以规则规范行为。除了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学校制订出了《课堂纪律》、《文明班评比细则》、《礼仪守则》、《德育守则》、《财产保管条例》、《在校一日常规》，要求学生认真学习自觉遵守，对照行为，各班开展比赛活动。
2.落实班主任责任制，学校把班风建设、财产管理、环境卫生管理等落实到班，班主任再让班干部参与管理与实施。实行“一级向一级负责”的管理机制。对每位学生进行详细具体的量化评估管理，建设积极的良好班集体风貌。
3.课前课后，特别是中午时间，由值日生每天轮流执勤，维护学校纪律，并如实登记校内发生的违纪情况。
4.学校广播站利用两操”、升国旗和每天两次播音，报道校园动态，及时颂扬好人好事，对违纪现象给予批评和教育。
5.建立心灵网络平台，与学生、学生家长架设起心连心桥梁，平等与学生对话。学校行政、班主任、任课老师、班干部每周轮流找到要特别沟通、呵护的“心理焦虑”的学生，一级一级沟通，然后综合意见，最后由政教处或少队部再给学生注入“心灵活力”，让这些学生无顾虑，少烦恼，阳光开朗的学习生活。但学校没有开展德育课题研究实验的成果。（此项应得分41分，自评39分）
十、教学工作：
1.学校严格执行省和市审定的课程计划和标准，开齐课程，开足课时，按照市教育局要求征订教材，注重为学生减负，减轻学生课业负担。注重抓好常规教学，教学管理制度、档案、资料齐全，教学管理规范，教学评价科学。
2.加强学籍管理，有专职学籍管理员，学籍管理规范，学生变动资料齐全。 3.狠抓教育教学管理：
1）加大教学管理的力度。始终坚持推门听课制度，学校行政每周要听3节课以上，年级组长每周至少听1节课，每周写好本组的工作小结，上交教务处。早读课，行政深入班级抽查学生的背诵情况，并通过校园广播及时的公布抽查情况。
2）立足校本教研，深化课程改革。每一次活动都有主题，有中心发言人，人人都是研究者，都享有话语权。教研组、备课组发挥了集体的力量，使教师特别是青年教师少走了很多
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